Как важнейшее направление социально-

ВВЕДЕНИЕ

Эффективность управления определяется умением использовать имеющиеся ресурсы. Среди прочих разнообразных ресурсов (финансовых, территориальных, ресурсов полезных ископаемых, связанных с оснащенностью оборудованием, ресурсов времени и т.п.), в качестве главного ресурса всегда выделяются люди, работники, персонал, обладающий определенными количественными и качественными характеристиками (образованием, здоровьем, мотивацией и моральной готовностью к определенному труду).

Соответственно, важнейшей управленческой задачей является оптимальное использование человеческого ресурса, т.е. создание наиболее благоприятных условий для максимальной самореализации людей на благо общества (организации, коллектива…). Сами эти условия предполагают не только решение организационных вопросов по обеспечению выполняемой работы, но и развитие качественных характеристики человеческого ресурса, т.е. образование, повышение квалификации, сохранение здоровья и профилактику заболеваний, умную политику в области мотивации и стимулирования труда, воспитание гражданственности, патриотизма и общей ориентации на лучшие человеческие идеалы… Среди различных задач по обеспечению условий эффективного социально-ценного труда особо выделяется задача поиска, подбора, развития и расстановки людей по различных видам деятельности в соответствии с их желаниями, уровнем компетентности и ценностными ориентациями.

На уровне школы такие задачи часто связывают с профориентацией, профессиональным самоопределением, с психолого-педагогическим сопровождением карьеры… На уровне организации – с управлением персонала (профотбором, профадптацией, способствованию в планировании карьеры сотрудников, создания системы ротации кадров, системы переподготовки и повышения квалификации сотрудников, в проведении аттестаций и т.п. На уровне государства это связывают с управлением человеческими ресурсами (УЧР) по следующим направлениям: мониторинг и прогнозирование рынка труда, управление рынком труда (функционирование, регулирование…), демографическая политика, управлением занятостью населением, формирование трудовых ресурсов, миграционная политика, управление общим и профессиональным образованием, управление миграционными потоками и профориентация. Более подробно эти и другие вопрос представлены впервой главе – «Управление человеческими ресурсами (УЧР) как важнейшее направление социально-экономического развития страны».

Таким образом, профориентация школьников является органичной частью системы управления человеческими ресурсами. Но, кроме того, сама профориентация реально встречается в самых разных направлениях системы управления человеческими ресурсами. Например, при решении кадровых вопросов сотрудников организации, в содействии мигрантам, безработным, незанятым людям в поиске работы и т.д, только часто обозначается другими понятиями (управление персоналом, управление миграцией и т.п.). Профориентация предполагает работу и со школьниками, и со студентами, и со взрослым населением, но с данными образовательно-возрастными группами группами населения часто работают и разные ведомства. Все это позволяет выделить профориентацию как особую составляющую системы управления человеческими ресурсами, которая носит интегративный межведомственный характер, но также может рассматриваться и как самостоятельная система («подсистема внутри системы УЧР»). Подробнее об этом во второй главе пособия – «Системная профориентация как интегральное (межведомственное) направление работы с человеческими ресурсами».

В третьей главе пособия – «Профориентация на разных уровнях системы управления человеческими ресурсами (организация взаимодействия «по вертикали») – выделяются специфические особенности профориентационной работы с различными образовательно-возрастными группами населения, с учетом возможностей и ограничений соответствующих учреждений и организаций (школ, колледжей и вузов, предприятий и др.). Главный акцент делается на соответствии стратегических, тактических и оперативных целей работы на разных уровнях управления человеческими ресурсами.

В четвертой главе – «Взаимодействие между разными элементами системы профориентации на разных уровнях управления человечески ресурсами (организация взаимодействия «по горизонтали») – уточняется сущность системного взаимодействия и раскрываются особенности построения и развития деловых контактов с представителями различных социальных институтов, которые могут участвовать в профориентационной работе.

В конце каждой главы делаются обобщения виде выводов (основных идей) и предлагаются контрольные вопросы и задания для самопроверки. В заключении, выделяются проблемы, которые могут осложнить профориентационную работу в контексте управления человеческими ресурсами и намечаются перспективные пути решения этих проблем.

В приложениях представлены примеры возможных критериев и показателей оценки эффективности профориентационной работы в школе, колледжах и вузах, примерный план совместной профориентационной работы школы и организации, а также – примеры игровых дискуссий по проблемным вопросам развития системы профориентации для школьников и для педагогов-психологов…

Глава 1. УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 48; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!