Организационный момент.

⇐ Предыдущая 30 31 32 333435 36 37 38 Следующая ⇒

Итог занятия.

Упражнение в передаче интонации перечисления.

Физминутка.

Письмо.

а) Письмо букв Г, г.

б) Письмо слогов по памяти: га — го; гу — ги — га.

в) Решение кроссвордов.

— Назовите первую картинку. (Гусеница.) Какой первый звук в слове? Какой буквой его обозначим?

— Пройдите по дорожке от гусеницы к кроссворду и найдите место букве Г в нем.

Аналогично выполняется работа по картинкам: нарцисс, осы, муравей.

— Прочитайте отгаданное слово (Гном.)

— Следующий кроссворд называется «Что хотел сказать гусь?» Прочитайте слоги, стоящие в кроссворде. Гусь хотел сказать три слова, но смог произнести только га. Догадайтесь, какое первое слово он хотел сказать? Допишите его.

Аналогично дети дописывают второе, третье слово.

а) Пальчиковая гимнастика «Гости» (русская игра):

Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.

— Мама, мама!	Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.
— Что, что, что?	Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.
— Гости едут!	Постукивают мизинцы.
— Ну и что?	Постукивают указательные пальцы.
— Здрасьте, здрасьте!	Средние и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева.
— Чмок, чмок, чмок!	Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки (гости «целуются»). Слова и движения «Здрасьте, здрасьте! Чмок, чмок, чмок!» повторяются дважды.

б) Изображение игрушек.

— Привезли гости детям игрушки. Покажем эти игрушки.

— «мячик» — дети прыгают.

— «волчок» — дети подпрыгивают и вращаются вокруг себя.

— «неваляшка» — дети покачивают туловищем из стороны в сторону.

— «куклы» — дети переступают с ноги на ногу (руки и ноги напряжены).

— Назовите по картинкам действия, которые выполняла девочка, купая куклу.

— Перечислите эти действия, соблюдая интонацию.

7. Чтение текста (с. 29).

Дети читают текст по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. При чтении четвертого предложения упражняются в интонации перечисления. Пересказывают текст и озаглавливают его.

Дети подсчитывают количество монет и получают книжку-раскраску «Гномы».

ЗАНЯТИЕ №75

Тема: звуки [к], [ кь] — [г], [гь]; буквы К — Г.

Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [г], [гь] по звонкости - глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К — Г при чтении и на письме; совершенствовать звуковой анализ; закрепить написание парных звонких и глухих согласных на конце слова; развивать мышление, альбом 2.

Оборудование: карандаши или фишки.

Ход занятия

— Подберите слово наоборот:

тихий —... мелкий —... ласковый —...

сытый —... прямой —... редкий —...

шершавый —... веселый —... сладкий —...

холодный —... чистый —... длинный —...

— С каких звуков начинались ваши слова?

2. Сообщение темы занятия (с. 30).

— Однажды Юпик наблюдал, как гуси перекликались, с дождем: Большие капли дождя стучали по листьям: к-к-к, маленькие капли ступали кь-кь-кь. А гуси с гусятами вторили им: г-г-г, гь-гь-гь. Догадались, какие звуки будем сегодня учиться различать?

3. Сравнение звуков [к], [кь] - [г], [гь].

—Произнесите звук [г]. А теперь произнесите его шепотом. В какой звук превратился звук [г]? Как это получилось? (Аналогично со звуком [гь]).

—Чем отличаются звуки [к], [кь] от звуков [г], [гь]? Рассмотрите, какими фишками Юпик обозначил эти звуки (с. 30). Покажите фишку звука [к] ([кь]). Какой звук обозначает синяя фишка с колокольчиком? (Зеленая фишка с колокольчиком?)

4. Дифференциация звуков [к], [кь] — [г], [гь].

— Жили-были мальчик и девочка, их звали Кай и Герда. Они часто ходили к друг другу в гости. А зимой вместе катались на санках и коньках.

Но однажды случилось несчастье. Кай в лютую метель ушел на улицу и не вернулся. Герда отправилась на поиски своего лучшего... Кого? Отгадайте по первым звукам названий картинок. (Друга.)

Повстречала Герда волшебницу старушку, которая расчесала ей волосы волшебным золотым гребнем, и Герда забыла куда и зачем она спешит. И только когда Герда вышла в сад и увидела цветы, она вспомнила о Кае. На дороге около каждого цветка лежали плиты. Чтобы пройти по ним и уйти от волшебницы, надо их раскрасить (или закрыть фишками). Назовите цветы («маки», «гладиолус», «василек», «георгин»). Определите, какой из звуков [к], [кь], [г] или [гь] есть в слове. Раскрасьте плиты в соответствии с символами звуков.

Раскрасив плиту на дороге, Герда убежала от волшебницы и вновь отправилась в путь.

Видит, дерево стоит,

Очень странное на вид.

Много птиц над ним летает,

Куда сесть, они не знают.

Подлетел к Герде говорящий ворон. Если Герда поможет птицам сесть на дерево, мудрый ворон ей покажет дорогу дальше. Рассмотрите схемы слов на ветках дерева. В схемах обозначено место звуков [к], [кь], [г], [гь]. По схеме определите, на какую ветку сядут птицы (ласточка, клест, зяблик, снегирь, голубь, сороки).

Отправилась Герда дальше в далекую Лапландию, где жила Снежная королева.

⇐ Предыдущая 30 31 32 333435 36 37 38 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 61; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

studopediasu.com - Студопедия (2013 - 2026) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление

Генерация страницы за: 0.01 сек.