Звуко-буквенный анализ.

Знакомство с буквами Ш, ш (с. 34).

Организационный момент.

Итог занятия.

Развитие лексико-грамматического строя речи.

Физминутка (см. конспект занятия № 74).

а) Объяснение происхождения слов.

— Мишка задавал гостям вопросы о словах: «Почему по­душку назвали подушкой?»

Дети объясняют происхождение слов: кукушка, раскладушка, неваляшка, шахматы, шиповник, наушники.

б) Образование относительных прилагательных (с. 33).

— А Маша предложила другую игру. Она называла пред­мет, а гости изменяли слово так, чтобы оно отвечало на воп­рос: какой? Например: вишня — вишневый.

мышь — плюш —

шелк — шоколад —

шутка — шерсть —

шум — школа —

в) Упражнение в изменении существительных и прилага­тельных в форме множественного числа по падежам.

— Мышь показала гостям диафильм о шаловливых мы­шатах. Посмотрите его и вы.

Дети рассматривают кадры фильма и заканчивают предложе­ние логопеда, изменяя словосочетание шаловливые мышата.

— Неожиданно пленка оборвалась. Закончите рассказ са­ми.

г) Упражнение в подборе родственных слов к слову мышь.

— Когда история о шаловливых мышатах была законче­на, мышка спросила: «А вы знаете, какие слова-родствен­ники есть у слова мышь?»

—Почему Маша пригласила в гости мышь, кошку, Ша­рика и мишку?

—Расскажите о звуке [ш].

ЗАНЯТИЕ № 78

Тема: буквы Ш, ш.

Цель: закрепить звук [ш]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения.

Оборудование: кассы, рисунок клумбы, картинки с изобра­жением цветов, аппликация шкафа, альбом 2.

Ход занятия

— Измените слово так, чтобы оно отвечало на вопрос ка­кой? (см. конспект № 77).

2. Повторение характеристики звука [ш].

—Вспомните звук лопающегося шара.

—Расскажите о звуке [ш].

—Досмотрите на буквы в голубой рамочке. Они служат для обозначения звука [ш]. Прочитайте эти буквы.

—Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы ш? Посмотрите, как пальцы рук изобразили букву ш. Построй­те ее и вы.

—Посмотрите на картинку в левом верхнем углу стра­ницы. На что похожа буква Ш?

В шланг воду пустили.

Он воду набрал

И букву Ш нам показал.

На доске нарисована клумба. Логопед по ходу занятия украшает ее цветочками.

— Посмотрите на клумбу. На ней нет ни одного цветка. Нам надо украсить ее.

Мы цветы в саду сажаем

Их из шланга поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для папы, мамы.

а) Определение места букв Ш, ш в кассе букв.

б) «Что висит в шкафу?»

Логопед демонстрирует аппликацию шкафа, на котором «рас­сыпаны» буквы: А, Б, Ш, У.

—На дверях шкафа «рассыпалось» слово. Расставьте бу­квы по порядку и узнаете, что висит в шкафу.

—Составьте слово шуба в кассе букв.

Логопед предлагает детям поставить цветок на клумбу.

в) «Превращение слов».

Со словом кошка пошалили

И кошку в мышку превратили.

Дети составляют в кассах слово кошка и выполняют следующие превращения: Кошка — мошка — мушка — пушка — пышка — мыш­ка. Дети «сажают» цветок на клумбу.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 55; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!