Закрепление букв Ш, ш.

Организационный момент.

Итог занятия.

Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика «Мышки — шалунишки».

б) Выполнение движений с речевым сопровождением. «Чер­ный кот».

6. Чтение.

Дети «сажают» цветок на клумбу.

а) Чтение слогов.

Шланг цветы решил полить,

Букву Ш с гласными соединить.

Он полил цветочек с А,

Получилось у них... (ша).

Шланг полил цветочек с О,

Прочитаем дети... (шо).

Шланг направил струю к У,

Скажем, дети, громко... (шу).

Брызнул шланг водой на Э,

Прочитаем тихо... (шэ).

— Буква Ш — особенная буква. Она обозначает только твердый звук [ш] и всегда читается твердо, даже если стоит с гласной И.

Вот последний цветок с Я,

Прочитаем твердо... (ши).

Дети ставят цветок на клумбу.

б) Чтение пар слов. Составление предложения с прочитан­ной парой слов.

После прочтения каждого столбика слов дети «сажают» цветы.

в) Чтение слов II столбика.

—Чем похожи эти слова?

—Как читается слог ши?

г) Чтение слов, называющих действия.

— К слову-действию подберите слово, называющее пред­мет.

7. Заселение буквы ш в «Домик букв».

— В какой домик поселилась буква Ш? Почему?

Дети ставят на клумбу последний цветок.

— Посмотрите на нашу клумбу. Какая получилась клумба?
Дети упражняются вподборе прилагательных к слову клумба.

ЗАНЯТИЕ№79

Тема: буквы Ш,ш (закрепление).

Цель: закрепить звук [ш] и буквы Ш, ш; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв Ш, ш, слогов и слов с ними; познакомить с правилом письма предложения; упражнять в передаче интонации перечисления; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: тетради, ручки, скакалка, альбом 2.

Ход занятия

Игра «Да-нет» по «Домикам букв» (см. конспект 66).

Логопед задумывает букву [ш].

2. Повторение характеристики звука [ш].

— Расскажите о звуке [ш].

3. Отгадывание ребусов (с. 35).

— Жили-были девочки. Они были очень дружные. О них говорили: «Их водой не разлить». Когда так говорят? Даже имена у них были похожи. Посмотрите на них на странице книги. Отгадайте, как их зовут.

а) — Когда один слог расположен на другом слоге, то читать надо с помощью предлога на (Наташа).

б) «Маша».

— Чем похожи их имена?

— Наташа и Маша тоже знали буквы и любили их пи­сать. Они написали целый ряд букв.

У детей в тетрадях написан ряд букв.

— Подчеркните в ряду букв только букву Ш. Посчитай­те, сколько букв Ш подчеркнули?

5. Письмо.

а) Письмо букв Ш, ш.

б) Решение кроссворда.

— В кроссворде Маша и Наташа зашифровали названия игрушек (Мишка, пушка, мышка, кошка.) Прочитайте слог, написанный в кроссворде.

— Какой слог нужно поставить перед слогом -ка, чтобы получить слово-название игрушки?

6. Знакомство с правилом письма предложения.