Система непрерывного и опережающего образования

Целенаправленное общее и профессиональное образование

Целенаправленная политика в области общего среднего и профессионального образования, по сути, является развитием многих предшествующих парадигм. Однако, сама целенаправленность может пониматься по-разному. Например, в качестве цели может быть формирование «конкурентоспособной личности», что вроде, соответствует идее подготовке человека к условиям рынка и умелой продаже себя на рынке личностей. Но многие зарубежные авторы давно осудили такой подход, считая, что идея «рыночной личности» не имеет серьезных исторических перспектив (см. например, Фромм, 1990; Ортега-и-Гассет, 1998 и др.).

В других случаях выделяется цель формирования законопослушного, лояльного к власти гражданина, или формирования религиозного (добропорядочного) человека и т.п. Следует заметить, что все обозначенные цели имеют право на существование. Более того, реально в обществе есть и законопослушные люди, и лояльные к правящему режиму, и религиозные и конечно же, конкурентоспособные. Это, по сути, и является признаком свободного, полистилистического общества, где люди с разными ценностными системами не только уживаются, но и эффективно сотрудничают для достижения общих целей и даже взаимообогащаются… И наоборот, в обществах, где доминирует одна ценностная система (например, ориентированная на конкуренцию и примитивно понимаемый материальный успех) гораздо меньше шансов и перспектив для полноценного развития.

Мы понимаем цель образования как формирование полноценных граждан своей страны, готовых расширять и реализовать свой потенциал на общее благо. Здесь стремление принести больше пользы предполагает получение более качественного образования, т.е. само образование – это лишь средство для реализации более высокой цели – самореализация на общее благо. При этом такая глобальная ориентация (на самореализацию) не исключает выбора более конкретных ценностно-смысловых систем (религиозных, экономических, производственных, научных и др.), что предполагает решение проблемы самоопределения и ее конкретизации в профессиональных и карьерных выборах.

Как известно, непрерывное образование предполагает постоянное повышение своей квалификации и освоение смежных видов деятельности в условиях увеличивающихся темпов развития и обновления техники, внедрении новых организационных моделей и усложнения самих производственных отношений между людьми. Опережающее образование связано с прогнозированием развития социально-экономических систем и предполагает освоение тех знаний (компетенций), которые на сегодняшний день пока не востребованы (или востребованы не полностью), но могут быть востребованы в ближайшее перспективе (см. Новиков, Зуев, 2000).

И непрерывное, и опережающее образование становятся все более актуальными в современной экономике, менеджменте и даже политике. Те организации и страны, которые проводят образовательную политику более эффективно, оказываются и более конкурентоспособными по сравнению со странами, где этим вопросам уделяется недостаточное внимание.

Для самоопределяющейся личности проблема может выражаться следующем:

1. Если власти регионов (или свей страны), а также - руководители конкретных организаций создают условия для полноценного образования, то перед человеком возникает проблема выбора варианта наиболее интересного и перспективного профессионального развития. При этом, чем большие возможности для такого развития создают власти, тем сложнее оказывается проблема выбора для конкретной личности. И тем более востребованной оказывается профориентация, направленная на помощь человеку в решении подобных проблем (а еще лучше – направленная на подготовку человека к решению этих проблем).

2. Если власти уделяют не достаточно внимания проблемам непрерывного и опережающего образования, то перед конкретным человеком возникает несколько иная проблема: как самому компенсировать недостаточно благоприятные условия для собственного профессионального и личностного развития? Либо человек вообще отказывается от развития (просто живет и «адаптируется» к существующее ситуации), либо он все же ищет варианты полноценного развития, даже вопреки неблагоприятной ситуации. Но и здесь такому человеку может помочь система профориентационной помощи. К сожалению, часто оказывается так, что слабая власть мало уделяет внимания и развитию самой профориентации… Но это может быть частично компенсировано деятельностью хотя бы отдельных профконсультантов, если к ним обратиться ищущи человек (школьник или взрослый)…

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 63; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!