Организационный момент.

ЗАНЯТИЕ № 13

Итог занятия.

Дети протяжно произносят слово Ау хором и по рядам.

Дети расходятся по игровой комнате, выбирают игрушки.

Физминутка.

Аналогично рассматривается вторая машина.

Закрепление образа букв а и у.

— Вышли дети на дорогу и увидели две машины. Рас­смотрите их. На кузове нарисована схема названия груза, который везет машина. Сколько звуков в названии груза?

Какая буква написана в середине слова? Что может везти машина? (Мак, лак,...)

Вы сейчас гулять пойдете

И игрушки соберете.

Мальчики — для Алика,

А девочки — для Ули.

Шаг на месте: раз, два, три!

Плечи шире разверни.

Мы присядем, скажем: У-у-у.

Дружно встанем, скажем: А-а-а.

Нам пора и за дела.

Раз-два-три — игрушки собери.

7. Звуко-буквенный анализ слов Ау!, Уа!

— Алик и Уля зашли в лес. В лесу было много грибов. Со­бирая грибы, дети зашли далеко в лес и не заметили, как по­теряли дорогу. Страшно стало Алику и Уле. Вспомнили они слово короткое, но очень нужное. Крикнешь его, тебя услы­шат и придут на помощь. Какое это слово? (Ау!)

— Какой первый звук в слове? Обозначим его фишкой с рисунком губ. Какой второй звук в слове? Обозначьте его. Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы протяжно пропевайте каждый звук в слове. Обозначьте звуки буквами. Прочи­тайте слово.

Дети составляют слово в настенной и индивидуальных кассах. Логопед обращает внимание на интонацию и восклицательный знак в конце слова. Логопед в звуковой схеме слова меняет местами зву­ки [а], [у].

—Прочитайте, какое слово получилось?

—Какой первый звук? Второй?

—Кто произносит это слово?

—Обозначим звуки этого слова буквами.

Логопед составляет слово Уа!, заменяя и объясняя величину букв. В индивидуальных кассах дети самостоятельно составляют слова Ау! и Уа!

8. Письмо в тетради слов Ау! Уа!

9. Чтение по пособию (с. 21).

— Услышал лесник слово Ау! Нашел детей. И показал им дорогу к дому.

Мы учили букву... (А.)

Мы учили букву... (У.)

Малыши кричат: «Уа!».

Мы в лесу кричим: «Ау!».

С буквы А арбуз и аист.

(Мы запомнить постарались.)

С буквы У у нас, ребята,

Ухо, удочка, утята.

Л. Демьянов

— Назрейте слова со звуком [а]. Назовите слова со зву­ком [у].

Тема: Звук [о].

Цель: уточнить произношение звука [о]; научить четкому интонированию звука [о]; учить выделять звук [о] из со­става слова в ударной позиции; обучать звуковому анали­зу ряда гласных звуков; упражнять в употреблении не­склоняемого существительного пальто; развивать инто­национную выразительность речи, мелкую моторику.

Оборудование: индивидуальные схемы, символы звуков, зеркала, схема для анализа артикуляции звука, «ли­стья» с картинками.

Ход занятия.

— Узнайте по губам, что я произнесла: а, у, ау, уа,...

2. Артикуляционная гимнастика.

«Окошко».

«Опустить и поднять нижнюю губу».

«Поднять и опустить верхнюю губу».

3. Знакомство со звуком [о].

а) — Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

В теплые края.

— Какой первый звук в слове осень? Посмотрите, как я его произношу. (Губы округлены и немного выдвинуты впе­ред.) Произнесите звук [о].