КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Знакомство с многозначностью слова кисти.
|
|
|
|
Физминутка.
Выделение звука из состава слова.
ЗАНЯТИЕ № 16
Тема: Звук [и] (закрепление).
Цель: закрепить звук [и]', учить выделять звук [и] из состава слова; обучать звуковому анализу ряда гласных; упражнять в образовании формы притяжательных прилагательных, дать понятие о многозначности слова.
Оборудование: «сюрпризная» конфета с предметами, индивидуальные схемы, карандаши, контурные картинки, маленькие мячики, альбом 1.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети называют слова со звуком [и], выделяя его голосом.
2. Повторение характеристики звука [и].
3. Анализ и синтез звукового ряда гласных.
а) — Назовите все изученные гласные звуки.
Дети упражняются в произнесении ряда гласных по звуковой дорожке:
Произносят звуки:
— протяжно;
— отрывисто;
— на трех уровнях громкости.
б) «Запомни, повтори, составь».
Логопед произносит ряд гласных звуков. Дети повторяют и изображают его символами:
а о у и и о у а у о и а
а) — Юпик предлагает отгадать имя девочки: 
сколько звуков в слове? Назовите первый звук? Какой последний звук? Как зовут девочку?
б) — Ира посылает вам конфетку, но не простую, а с сюрпризом.
Логопед демонстрирует детям большую конфету, внутри которой находятся предметы (индюк, лиса, крокодил, кит, тигр, нитки, индеец, носки, варежки). Дети достают предмет, называют его, выделяя голосом звук [и], обозначают место звука [и] на индивидуальных схемах).
а) «Девочки и мальчики»
| Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. Ножками топают. Ручками хлопают. Головками кивают. Глазками моргают. | Дети выполняют названные движения. |
б) Пальчиковая гимнастика с мячиками.
| Эта ручка — правая, Эта ручка — левая. | Дети показывают правую, затем левую ладонь. На ладонях мячики. |
| Я на мячик нажимаю, Я зарядку делаю. | Попеременно сжимают и разжимают ладони. |
| Будет сильной правая, Будет сильной левая. |
6. Упражнение в образовании множественного числа притяжательных прилагательных.
— Ира очень любит рисовать. Она учится рисованию в школе искусств. Однажды Ира пригласила Юпика в школу искусств. Что он там увидел, мы узнаем из книги (с. 29).
Заглянул Юпик в класс. Там дети учились рисовать животных. Назовите этих животных. На рисунках детей Юпик увидел уши зверей. «Чьи это уши? — подумал Юпик. — Может, собачьи или кошачьи?» А вы как думаете?
Дети образуют притяжательные прилагательные. Логопед обращает внимание детей на звук [и] в конце слова.
— Юпик предлагает взять карандаши и провести «дорожки» от рисунков ушей к животным.
7. Развитие ассоциативного мышления (с. 29).
— Заглянул Юпик в другой класс. Там дети уже нарисовали разные картинки. Учитель дал задание поставить картинки парами, например: нитки — иголка. Как надо выполнить это задание?
Дети называют пары слов. Можно соединить пары картинок дорожками.
— Назовите слова со звуком [и] в начале слова; в середине слова; в конце слова.
— Заглянул Юпик в третий класс. Учитель дал задание детям: «Нарисуйте кисти». Посмотрите, какие рисунки нарисовали дети. Почему рисунки разные?
Логопед делает вывод: у слова может быть несколько значений. Для закрепления понятия о многозначности слова используется стихотворение Петрищева «Шишка».
Бросил палку кверху Мишка:
— Падай в шапку с ели, шишка! —
Шишка хлоп по голове —
Сразу шишек стало две.
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 48; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!