Организационный момент.

Чтение (с. 21).

Физминутка.

Письмо.

Итог занятия.

Чтение (с. 21).

Физминутка.

Звуко-буквенный анализ.

Знакомство с буквами (с. 21).

—Сегодня мы познакомимся с буквами, которые обозна­чают звуки [б], [бь].

Отвечая на вопросы, дети составляют в кассе слова: бант, бу­сы, кабина.

— Вспомните, что приготовили для бала бельчата? (Бу­сы, бант.) Какое слово можно найти в слове бусы.? Как бант превратить в бинт? Как называется часть машины, в которой сидит водитель? (Кабина.)

Логопед ставит бабочку на цветок.

а) Пальчиковые упражнения.

б) Выполнение движений с речевым сопровождением. «Ба­бочка»:

Дети присели. Голова опущена вниз, руки на коленях, спина расслаблена.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Логопед ставит третью бабочку.

а) Чтение слогов.

— Посмотрите в книгу, какая необычная окраска у бабо­чки. Какая буква у нее на брюшке? А на крыльях? Какие слоги можно прочитать на бабочке?

б) Чтение слов.

Дети читают слова в столбиках и объясняют их значение. После прочтения слов каждого столбика отвечают на во­просы: «Чем похожи слова? Сколько в них слогов?»

Логопед ставит четвертую бабочку.

в) Чтение «рассыпанных» слов.

— Прочитайте все слоги.

— Какие слова из них можно составить?

г) «Полубуковка».

— Прочитайте слово по половинкам букв.

Логопед ставит пятую бабочку.

7. Отгадывание ребуса «кабан».

Ставится шестая бабочка.

8. Заселение буквы Б в «Домик букв».

— Куда поселилась буква Б? Почему?

Ставится седьмая бабочка.

Пьют бабочки цветочный сок.

Благодарят тебя, дружок.

ЗАНЯТИЕ №66

Тема: буквы Б, б (закрепление).

Цель: закрепить звуки [б], ([бь]) и буквы Б, б; формировать навык письма букв Б, б, слогов и слов с ними; формиро­вать навык интонационного чтения рассказа; развивать мышление.

Оборудование: тетради, ручки, «рассыпанное слово», кар­точки для чтения слов, альбом 2.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Да-нет».

Дети, совещаясь, задумывают букву из «Домика букв». Напри­мер, «З». Логопед отгадывает ее, задавая вопросы. Дети отвеча­ют словами «Да» или «Нет».

—Эта буква обозначает гласный звук? (Нет.)

—Она обозначает звонкий согласный звук? (Да.)

—Этот звук парный? (Да.)

—Эта буква есть в слове зонт? (Да.)

—Это буква З.

—А теперь я загадаю букву.

Логопед загадывает букву Б. Дети аналогично задают вопросы и отгадывают букву.

2. Повторение характеристики звуков [б], [бъ].

— Расскажите о звуках [б], [бь].

а) Письмо букв Б, б.

— Отгадайте домашнее животное. Я скажу слова, назы­вающие его действия: лежит, сидит, спит, бежит, грызет, кусается, охраняет, лает.

Дети отгадывают слово собака.

— Кличка собаки «рассыпалась».

—Как зовут собаку?

—Почему слово Бобик написано с большой буквы?

—Сколько элементов у буквы Б? Какие это элементы?

Письмо буквы Б.

— Какие элементы у буквы б?
Письмо буквы б.

б) Решение линейного кроссворда.

В тетрадях детей дан кроссворд. В его начале изображена соба­ка, а в конце изба:

— Помогите Бобику добраться до избы. Первое слово — кличка собаки. Какое слово напишете?

— Отгадайте второе слово:

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них — сломаю,

Строить снова начинаю. (Кубики)

Дети пишут слово кубики.

— Куда бежит Бобик? Напишите слово изба.

а) Пальчиковая гимнастика. «Собака»

У собаки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указа­тельный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

б) Игровая зарядка «Важный пес».

Выполнение движений с речевым сопровождением.

— Что делал Бобик у избы, вы узнаете, прочитав текст.

Дети читают название текста.

— О ком мы прочитаем рассказ?

При чтении дети упражняются в передаче восклицательной ин­тонации, объясняют смысл каждого прочитанного предложения. Вопросы после чтения: Что делает Бобик у избы? А что он должен был делать?

6. Итог занятия.

У каждого ребенка по карточке, с учетом уровня овладе­ния навыком чтения:

бык банка батон

собака бак банан

кабан боты бобы

бизон ботинки бисквит

Дети читают слово про себя. Затем логопед дает задание:

— Прочитайте слова, называющие животных (посуду, обувь). Что можно употреблять в пищу?

ЗАНЯТИЕ № 67

Тема: звуки [п], [пь] — [б], [бь], буквы П — Б.

Цель: учить дифференцировать звуки [п], [пь] — [б], [бь] по звонкости-глухости на слух, при чтении, на письме; познакомить с написанием парных звонких и глухих со­гласных П — В на конце слова; закрепить умение соста­влять предложение по опорным словам.

Оборудование: разрезные слоги, карандаши, контуры ры­бок для штриховки, альбом 2.

Ход занятия

— Прочитайте слоги и дополните их до целого слова: па, по, пу, пы, пи, бы, ба, бо, бу, би.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 40; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!