Организационный момент.

Итог занятия.

Формирование грамматического строя речи (с. 17).

Физминутка.

Письмо.

— Какая буква обозначает звуки [з], [зъ]?

а) Письмо букв З,з.

б) Письмо логопедом слова коза.

Логопед объясняет написание безударной гласной в слове. Дети списывают слово с доски в кроссворд и решают кроссворд дальше. (Ваза, поза.)

в) Письмо слов звон, звук с комментированием.

Убирается язык пламени.

Чтение логопедом стихотворения. Дети сопровождают чтение движениями.

Змей над миром полетел,

Покружился

И на землю сел.

Головою повертел,

Вправо, влево посмотрел.

Засвистел (з___), затопал,

Крыльями захлопал.

Все огнем спалить хотел.

Передумал — улетел.

Убирается язык пламени.

а) Знакомство с предлогами.

— Посмотрите на гномов. Они любят играть в прятки. Один прячется за забор, за дом, за дерево и... тихо стоит там. Как его зовут?

—Маленькое слово за — предлог. Его говорят тогда, ко­гда один предмет находится позади другого предмета.

—А другой гном любит прятаться и выглядывать из-за забора, из-за дома, из-за дерева.... Как его зовут?

—Слово из-за мы говорим, когда предмет движется с зад­ней стороны другого предмета.

Убирается язык пламени.

б) Составление предложения по схеме.

— Рассмотрите схему предложения. Сколько слов в предло­жении? Какой предлог в предложении? Рассмотрите картин­ки, составьте по ним предложение. Прочитайте его по схеме.

Логопед делает вывод: «За, из-за — предлоги, стоят отдельно от других слов». Убирается еще один язык пламени.

в) Закрепление предлогов за, из-за. «Недосказанный рассказ».

— Продолжите предложение с помощью картинок. Ис­пользуйте предлоги за, из-за.

Дети с Трезором пошли в лес (за чем?)... (за шишками). Было пасмурно. Иногда солнышко выглядывало (откуда?)... (из-за облака). Вдруг зайчик выскочил (откуда?)... (из-за сосны), испугался и спрятался (куда?)... (за куст).

Трезор погнался (за кем?)... (за зайцем). Заяц выскочил (откуда?)... (из-за куста) и стрелой помчался в глубь леса.

Дети собрали шишки и вышли из леса на дорогу.

Тут машина выехала (откуда?)... (из-за поворота). Де­ти сели в машину и уехали домой.

Убирается шестой язык пламени.

— Затушили мы все языки пламени. Не будет больше Змей людей красть, деревни огнем палить, разбой чинить.

ЗАНЯТИЕ № 63

Тема: звуки [с], [сь] — [з], [зь]; буквы С — З.

Цель: учить дифференцировать звуки [с], [сь] — [з], [зь] по звонкости-глухости на слух, при чтении и на письме; познакомить с написанием парных согласных на конце слова; развивать слуховую память.

Оборудование: игральный кубик, записки с заданиями, ка­рандаши, сундучок с сюрпризом, альбом 2.

Ход занятия

Логопед задает вопросы по «Домикам букв».

— Назовите гласные буквы. Назовите те гласные, кото­рые стоят после твердых согласных. Какая гласная буква обозначает мягкость согласного звука?

— Назовите самые звучные согласные. Назовите осталь­ные звонкие согласные. Назовите парные глухие соглас­ные. Назовите непарную глухую согласную.

— Прочитайте согласные буквы твердо. Прочитайте сог­ласные буквы мягко.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 58; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!