Составление предложения по схеме.

Физминутка.

Организационный момент.

Итог занятия.

Дождь покапал и прошел.

Солнце в целом свете.

Это очень хорошо

И большим и детям.

Убирается одиннадцатая капелька.

— И Хрюше нашему тоже стало очень хорошо. На пос­ледней капельке он написал вам «Спасибо!»

ЗАНЯТИЕ №59

Тема: звуки [к], [кь] — [х], [хь], буквы К — X.

Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [х], [хь] и буквы К — X при чтении и на письме; упражнять в со­ставлении предложений по схеме; развивать логическое мышление.

Оборудование: тетради, ручки, предметные картинки, альбом 2.

Ход занятия

— Образуйте слова по образцу.

У коровы — коровий хвост.

У козы —...

У крокодила —...

У кошки —...

У кита —...

У курицы —...

У кролика —...

У крысы —...

У акулы —...

2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь].

—Вспомните сказку о том, как одна девочка осталась си­ротой и взяла ее к себе злая хозяйка, у которой было три до­чери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девоч­ку-сироту? (Крошечка-Хаврошечка.)

—Крошечка-Хаврошечка целыми днями работала на хо­зяйку и ее дочерей. А слова доброго никогда от них не слы­хала. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке в работе? (Корова.)

—А сейчас мы с вами ей поможем. Только сначала назо­вите первые звуки в имени Крошечка — Хаврошечка. Чем похожи звуки [к] и [х]? Чем отличаются? Сегодня мы про­должим учиться их различать.

Приказывает хозяйка Крошечке-Хаврошечке: «Вот тебе две корзины, ступай к яблоне и собери в них яблоки». Рас­смотрите картинку (с. 14). На яблоне необычные яблоки, с картинками. Назовите картинки. Посмотрите на корзинки. Разложите в них яблоки.

3. Дифференциация букв К — X.