Звуко-буквенный анализ.

Знакомство с буквами З, з (с. 16).

Организационный момент.

ЗАНЯТИЕ №61

Итог занятия.

Звуковой анализ.

а) Соотнесение слова и схемы.

—Посмотрите на середину страницы. Здесь ряд квадрати­ков с буквами и картинками. Это я загадала слово. Три его бу­квы я спрятала под картинки. Отгадайте слово. (Загадки.)

—Я загадаю вам четыре загадки. К ним нарисованы от­гадки. Рассмотрите и назовите картинки-отгадки. (Глаза, газета, зима, зонт.)

Логопед читает загадку. Дети ее отгадывают.

— Покажите схему отгаданного слова.

б) Составление схемы слова коза.

— Посмотрите на куст. Кто стоит за кустом? Составьте схему слова-названия того, кто спрятался за кустом (см. Приложение 1). Какие слова-родственники у слова коза?

Вот, ребятки, и все мои загадки.

Вы все их отгадали,

Звуки новые узнали.

— Какие? Расскажите о них.

Тема: буквы З, з.

Цель: закрепить звуки [з], [зь]; познакомить с их графиче­ским обозначением; обучать звуко-буквенному анализу двусложных слов; формировать навык чтения слогов со стечением согласных, слов и предложений; формировать умение отвечать на вопросы о прочитанном; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: фланелеграф, фигурка Звездочета, звёзды из бумаги, кассы, «картинки-невидимки», аудиозапись, альбом 2.

Ход занятия

Логопед демонстрирует контурные картинки, в названи­ях которых есть звуки [з] и [зь].