Угадай и назови одним словом

Загадай слово

Инструменты-2

Инструменты

Пантомима

Прыгайте, гребите руками (плавайте), укладывайте в шкаф майку, орудуйте виртуальной лопатой, читайте книгу и т. д.

Речевое сопровождение к действиям:

1. Прыгает, плавает, убирает, копает, читает.

2. Мама прыгает, мама плавает, мама убирает и т. д.

3. Мама прыгает, как кузнечик (или «...прыгает на ножках»); плавает, как рыбка (в воде, озере); мама убирает майку (позднее «убирает майку в шкаф»); мама копает землю (позднее «копает землю лопатой»); мама читает книгу (позднее спрашивайте «кому?»).

Комментарии. В этой игре действуете вы, подробно позируете (прыгаете, имитируете стирку, причесывание, уборку и т. д.), ваш ребенок должен прокомментировать ваши действия. Чтобы его ничего не отвлекало от вашей персоны, можно выключить верхний свет, а свет от лампы направить на место, где вы будете показывать представление. Ребенка также лучше зафиксировать: усадить на высокий детский стульчик, предварительно все убрав со стола. Помогайте ребенку угадывать, уточняя свои пантомимы: привлекайте реквизит, действия с руками ребенка.

Предметы, располагаемые последовательно в ящичках (или последовательные рисунки схемы). Схема: мужчина срубает топором дерево — отпиливает бревнышко - обтесывает рубанком — выкапывает лопатой ямку — аккуратно ставит в ямку бревнышко - сверху прибивает молотком доску — красит полученную скамейку кисточкой — садится на получившуюся скамейку.

Ящички: кусочек дерева (бревно) — топор — пила — рубанок — лопата — дерево (дощечка) — молоток и гвозди — кисточка и ведерко с краской — скамейка. (Примечание. Инструменты игрушечные.)

Речевое сопровождение к действиям:

1. Дерево (показываем предмет, но акцент на действии) рублю, пилю, обтесываю; копаю ямку, ставлю, прибиваю, крашу, сажусь.

1.1. Дерево топориком (показываем действие, акцент на предмете), пилой (движение рукой ребенка взад-вперед), рубанком; ямка (перефокусировка внимания) —— лопатой (действие показываем), бревно (показываем, как ставим), дощечку молоточком (показываем, как прибиваем), кисточкой (показываем, как красим) и т. д.

2. Дерево рублю топором, обтесываю рубанком; копаю ямку лопатой, ставлю бревно, прибиваю молотком дощечку, крашу скамейку, сажусь.

Комментарии. Ребенок сначала внимательно по частям изучает схему (договоритесь, что персонаж, на ней обозначенный, — сам ребенок). Первоначальный акцент - на исходной точке и конечном результате. Затем изучайте промежуточные действия. Слова в предложениях-описаниях нанизывайте, как на нитку, по одному, если ребенку будут не знакомы как существительные (названия предметов), так и глаголы-действия. После изучения схемы приступайте к рассказу по картинке. А для обозначения опорных моментов используйте в качестве маячков предметы, которые малыш будет вытаскивать по одному из последовательно расположенных ящичков: вытащит топор — расскажет о том действии, которое с его участием было совершено. Рассказ ведите от первого лица— так малыш лучше прочувствует действия, поучаствует в процессе. Подобным образом в режиме «определение—действие» отрабатывайте знакомство ребенка с транспортом, профессиями и другими группами определений, с которыми познакомиться на практике не всегда возможно.

Предметы, располагаемые последовательно в ящичках (или последовательные рисунки схемы). Пила топор — рубанок — кисточка.

Речевое сопровождение к действиям:

1. Пилит, рубит, строгает, красит.

2. Чтобы спилить, чтобы срубить, чтобы обстрогать, чтобы покрасить.

3. Чтобы спилить (позднее «получить») бревно; чтобы срубить дерево (получить пенек); чтобы покрасить скамейку и т. д.

4. Если нужно пилить; если нужно рубить; если нужно покрасить и т. д.

Комментарии. Позднее игру «Инструменты» можно модифицировать. Действуйте по принципу загадки: варианты загадок — от «пилит» до «чтобы кусочек бревна, нужно использовать…». Малыш в качестве решения должен предоставить вам загаданный предмет, вытянутый из соответствующего ящичка, сопровождая своё действие необходимым словом. Параллельно изучайте роль союза «чтобы» в придаточном предложении, сослагательное наклонение («если бы нужно было срубить»). Развивайте в ребенке абстрактное мышение и логику. Дойдя до вариантов 3 и 4, можно поменяться с ребенком местами: вынимать из ящичка предмет, называть его, а малыш будет обозначать его функцию, используя придаточное предложение или сослагательное наклонение.

Предметы, располагаемые последовательно в ящичках (или последовательные рисунки схемы). Предоставьте ребенку возможность выбрать правильный вариант из нескольких, постепенно усложняйте задачу, внося в группу несколько похожих предметов:

1. Мяч, книга, катушка ниток.

2. Яблоко, мяч, помидор.

Речевое сопровождение к действиям:

1. Круглый, красный, самый лучший, он резиновый, прыгучий, и лежит он под столом, круглым маленьким клубком (мяч).

2. Зеленое, круглое, сладкое, снаружи твердое, внутри мягкое, сейчас я его с бочка укушу и тебя, малыш, угощу (яблоко).

Комментарии. Загадывайте любые слова и начинайте их описывать, пока ребенок не отгадает, о чем идет речь. Первое время, облегчая узнавание, загадывайте только те предметы, которые ребенок хорошо знает и, возможно, использует непосредственно в момент игры, рифмуйте загадку. Позднее переходите к загадыванию абстрактных понятий. И не забывайте меняться с ребенком местами: сначала вы ему загадываете ребус, потом он вам.

Предметы, располагаемые последовательно в ящичках (или последовательные рисунки схемы). Тучки — молния — дождик — лужа.

Речевое сопровождение к действиям.

Малыш сначала называет элементы, изображенные на картинках, а затем дает им всем одно название, обобщая процесс:

1.1. Тучи, молния, дождик, лужа — гроза.

1.2. Тучи набежали, сверкнула молния, полил дождь, и образовались лужи — началась гроза.

1.3. На небо набежали тучи, сверкнула молния, лил дождь, и на земле образовались лужи - началась гроза.

Комментарии. Последовательно расположите детали любого процесса, пусть малыш попытается назвать одним словом каждый, а затем попробует вербально воссоздать картину процесса, используя подсказки. Это упражнение не только разовьет его речь, но и будет способствовать развитию логического мышления.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 45; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!