Развитие системы образования

Тема 41.ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Тема 40.ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ СО СМЕЖНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ

Тема 39.УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБРАЗОВАНИИ

Тема 38.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Часть 5.УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКО НАУКОЙ

Тема 37.ОСНОВНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

1.Научные центры.

2.Институты;

3. Университетская наука.

4.Проблемы зарплат.

5.Проблемы госзаказа:

- гранты;

- позиция многих высших руководителей («наука не нужна»);

- позиция многих руководителей институтов и вузов («если вы – ученые ничего не зарабатываете, то зачем вы вообще нужны»… - меня и выгнали из одного такого вуза).

6.Проблема «рыночных отношений» в науке…

1.Оптимизация образовательного процесса.

2.Оптимизация условий труда педагогов:

- взаимоотношения в педколлективе;

- работа на конкретных трудовых постах (включая особенности преподавания разных предметов и т.п.).

3.Оптимизация управленческих вопросов (включая и развитие взаимодействия школы с социальными институтами и обществом).

4.Развитие психолого-педагогических наук (методологическая задача).

5.Повышение статуса педагогики в обществе.

1.Суть инноваций (инновации и псевдо-инновации).

2.Условия инновационной деятельности:

- мотивация и стимулирование (достойная и стабильная зарплата);

- минимизация бюрократического компонента;

- развитие связей с наукой;

- развитие форм взаимообмена опытом (включая и зарубежный опыт);

3.Проблема авторского права…

1.Педагогика (как и психология) – в центре…, т.е. почти со всеми направлениями, но особенно:

- с психологией;

- с философией;

- с социологией;

- с историей;

- с культурологией;

- с физкультурой 9медициной, спортом)…

2.Инициптивы – со стороны педагогов и психологов.

3.Проблема многосторонности педагога.

1.Само преподавание в школе – это практика?

2. Преподавание в вузе – это практика?

3.Интересные вопросы:

- было бы лучше, если преподаватель одновременно работал бы в какой-нибудь организации по профилю преподаваемого предмета?

- стоит ли приглашать в школу преподавать предметы практиков (без отрыва от производства)?

- стоит ли приглашать университетских профессоров преподавать в школах (насколько это рационально)?

- как быть с зарплатами (ведь в некоторых сферах производства и организациях зарплаты намного выше, чем в школе)?

Тема 42.АТЕСТАЦИЯ И АККРЕДИТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.Смысл – повышение качества…

2. Аттестация педагогических работников:

1) от лат. attestatio – свидетельство – определение уровня знаний, квалификации преподавателей:

2) на основе аттестации присваиваются категории:

- вторая;

- первая;

- высшая (признание заслуг педагога на уровне города).

3) Порядок аттестации:

- цели аттестации (не только контрольные, не и стимулирующие… - пример аттестаций на «Алмазе»);

- периодичность;

- гласность (на этапе подготовки, в ходе аттестации и после ее проведения);

- аттестационные комиссии.

3. Аккредитация учреждения:

1) вручение «верительной грамоты», т.е. права на ведение образовательной деятельности на основе определения соответствия требованиям (по программам, наличию необходимых документов, квалификации преподавателей, условиям образовательного процесса…):

2) «Закон об Образовании РФ», ст. 33.2: «Государственная аккредитация проводится в отношении образовательных учреждений всех типов и видов (за исключением дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей), реализующих образовательные программы, к которым установлены федеральные государственные образовательные стандарты или федеральные государственные требования (за исключением основной общеобразовательной программы дошкольного образования), образовательные программы, которые разработаны в соответствии с образовательными стандартами и требованиями, установленными в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона, и в отношении указанных образовательных программ».

3) «Целями государственной аккредитации образовательного учреждения являются подтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям и, если иное не предусмотрено статьей 12 настоящего Закона, установление его государственного статуса».

4) «Государственная аккредитация образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении, научной организации или их филиалах, проводится при наличии обучающихся, завершающих обучение по этой образовательной программе в текущем учебном году ».

5) «При проведении государственной аккредитации основных профессиональных образовательных программ аккредитационный орган принимает решение о государственной аккредитации или об отказе в государственной аккредитации в отношении каждой укрупненной группы направлений подготовки и специальностей, к которой относятся заявленные для государственной аккредитации основные профессиональные образовательные программы (с учетом уровня образования и присваиваемой квалификации (степени).

6) Все основные профессиональные образовательные программы, реализуемые в аккредитованных образовательном учреждении или научной организации и (или) их аккредитованных филиалах в соответствии с лицензией и относящиеся к аккредитованным укрупненным группам направлений подготовки и специальностей (с учетом уровня образования и присваиваемой квалификации (степени), являются аккредитованными».

4. Лицензирование образовательного учреждения:

1) от лат. – licentia - право, разрешение;

2) это - процедура подготовки и выдачи образовательному учреждению лицензии (разрешения на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования по одному или совокупности направлений подготовки) на основе:

- экспертной оценки соответствия условий осуществления образовательного процесса в части строительных норм и правил;

- санитарных и гигиенических норм; охраны здоровья слушателей и сотрудников образовательных учреждений; оборудования, оснащенности учебного процесса;

- образовательного ценза преподавателей и укомплектованности штатов.

3) Экспертная комиссия по лицензированию учебного заведения создается государственными органами управления образованием по заявлению учредителя образовательного учреждения.

4) Право на образовательную деятельность и льготы, предоставляемые законодательством Российской Федерации, возникают у образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии установленного образца.

5) Выдача лицензии - официальное признание способности учебного заведения осуществлять образовательную деятельность на уровне, не ниже официально признанной социальной нормы в этой области общественной практики.

5.Главные проблемы и аттестации, и аккредитации, и лицензирования:

- критерии оценки;

- коррумпированность (качество комиссий);

- слабая системность (связь со стратегическими целями развития общества…

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 40; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!