Тема 29. Управление конфликтами в системе образования

Тема 27.КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТНИКАМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

1.Проблема «модели специалиста» школьного педагога.

2.Требования должностных инструкций:

- категории вместо разрядов;

- проблема разнообразия требований в зависимости от преподаваемого предмета, особенностей региона и т.п.

3. Проблемные вопросы: может ли преподавать в школе (?):

- специалист без педагогического образования;

- студент из пединститута;

- школьник, хорошо знающий данный предмет…

Тема 28.СТИЛИ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.Традиционные стили: директивный, демократический, либеральный, комбинированный…

2.Преподавание как «миссия».

3.Преподавание как поиск единомышленников.

4. Основные функции преподавателя:

- мотивационная;

- трансляционная (передать знания, умения, навыки - ЗУНы);

- формирующая (научить использовать ЗУНы);

- контрольная;

- личностно-развивающая, мировоззреныеская (в том числе, и через собственный пример);

- моральная поддержка (в сложные, кризисные моменты);

- предупреждающе-профилактическая (уберечь от неадекватного профессионального поведения).

5.Возможные ролевые (профессионально-ролевые) позиции преподавателя:

- преподаватель - авторитетный специалист;

- преподаватель – бывалая личность («все повидала, все попробовала…»);

- преподаватель - «верный друг» учеников;

- преподаватель - «психотерапевт»;

- преподаватель – пример для подражания;

- преподаватель – самоуглубленная личность (обычно уважают и побаиваются);

- преподаватель – объект для насмешек (как вариант особой «любви»);

- преподаватель – «полицейский»;

- преподаватель – «клоун» (юморист, весельчак и т.п.);

- преподаватель - «оптимист» (уверенность в том. Что можно легко «хорошо устроиться» в этом мире..);

- преподаватель – «пессимист» («черный юморист», «критик»);

- преподаватель – «трепач», «сказочник» (поучительные байки и истории, основанные на общественных предрассудках и «здравом смысле»);

- преподаватель – «артист» (на праздниках, в походах);

- преподаватель – мастер построения отношений с администрацией школы и т.п.

6.Проблема адекватного стиля (в зависимости от уровня сознательности и педагогов, и школьников….)

1.Суть конфликта.

2.Конфликт как возможность развития…

3.Типы конфликтов:

- главное разделение – на деловые и межличностные.

4.Анализ конфликта:

- причины;

- информационные повод;

- главные и второстепенные участники;

- ресурсы участников;

- вовлеченность третьих сторон…

5.Управление конфликтом.

6.Особенности конфликтов в школе:

- риск вовлечения школьников и их родителей;

- риски для педагогов и администрации (иногда и дети провоцируют…, и жалуются «для прикола»…);

- нездоровый интерес со стороны журналистов (в последнее время)…

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 59; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!