Тема 20. Принятие управленческих решений в системе образования

Тема 19.ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Проблема выбора адекватной структуры.

Тема 18.ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Тема 17. УРОВНИ СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Международные соглашения.

Планы работы (на разных уровнях).

Контракты и трудовые соглашения.

Должностные инструкции.

1. По традиционным уровням образования (в соответствии с Законом об образовании РФ от 1992 г.):

- начальное;

- среднее;

- высшее

1. Традиционные типы:

- пирамидальная;

- линейная;

- линейно-функциональная (когда функции директора или завуча дополняются функциями педсовета, т.е. «взаимодействие по горизонтали», а не только по вертикали);

- «дивизиональная» (как разновидность линейно-функциональной), когда в школе – много относительно самостоятельных подразделений («дивизий» -?), дублирующих функции руководства…;

- кольцевая;

- круговая;

- сотовая;

- проектно-матричная…

1. Традиционные управленческие функции:

1) Целеполагание:

- образ позитивного результата деятельности;

- на основе федеральных целей;

- проблема самостоятельного видения целей в данной школе…

2) Педагогический анализ:

- оценка ситуации и прогноз.

3) Планирование:

- включая и стратегическое планирование;

- интересно, в какой степени школьные планы должны соотноситься с окружными, региональными, федеральными…?);

- педагогические планы (общие и по каждому направлению работы, включая и учебные планы работы с каждым классом);

4) Организация:

- это обеспечение оптимального взаимодействия разных участников образовательного процесса;

- включая и выбор адекватной организационной системы.

5) Регулирование:

- как разновидность корректировки;

- как реагирование на непредвиденные обстоятельства.

6) Контроль:

- выработка критериев оценки (что контролировать, по каким показателям и уровням);

- виды контроля: итоговый, текущий, оперативный;

- проблема средств контроля…

1. Общая схема управленческого решения:

1) Обеспечение потоков информации;

2) Анализ информации;

3) Построение предварительного образа ситуации;

4) Сопоставление с нормативно заданной ситуацией (на соответствие, законам, положениям, постановлениям, приказам и т.п.);

5) Выделение альтернативных действий (всегда как один из вариантов – невмешательство);

6) Выбор наиболее оптимальной альтернативы:

- принятие решения как выбор одной из альтернатив;

- соответствие образовательным целям;

- правило выбора (учет всех факторов);

- проблема коллегиальности выбора;

- проблема индивидуальной (или групповой) ответственности за принятие решения.

7) Проверка решения (по возможности);

8) Корректировка решения.

2.Проблема привлечения к принятию решения учеников и родителей …

3. Проблема привлечения к принятию решения внешних консультанто в (педагогов,управленцев, эконоистов и др.).

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 44; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!