Тема 35. Взаимосвязь системы образования с государственной политикой в области здравоохранения

Тема 34.ВЗАИМОСВЯЗЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ С ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКОЙ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ

1. Определение культуры:

- по Н.Гумилеву (примр Т.Хейердала);

- моно-, и поликультуры;

- А.Г.Асомлов – о «культуре полезности» и «культуре достоинства».

2. Полноценный гражданин – эточеловек с широким кругозором, готовый к конструктивному сотрудничеству с представителями иных культур:

- особенно в России – многонациональном государстве;

- особенно в период обострения межнациональных и религиозных конфликтов (подогреваемых на Западе)…

3.Варианты сотрудничества:

- связь с культурными учреждениями (встречи с деятелями культуры и т.п.);

- походы, экскурсии;

- творческие вечера (включая и диспуты по культурологическим проблемам);

- творчество школьников (кружки, хоры и т.п.).

4.Проблема – слабый авторитет современной российской культуры:

- явная коммерциализация;

- низкие зарплаты работников культурных учреждений (библиотек, музеев и др.);

5.Причины:

1) отсутствие государственной программы культурного возрождения страны:

- это как отсутствие организационной культуры на предприятии…

2) нет идеи и соответствующих ценностей, способных объединить народ;

3) неспособность вождей предложить такую идею;

4) нет героев среди аристократии, элиты, представителей творческой интеллигенции:

- герой – человек, который бескорыстно делает что-то полезное для людей;

- проблема поступка (по М.Бахтину);

- проблема «длящегося поступка» (по М.Мамардашвили).

1.Ухудшение здоровья российской молодежи…

2. Суть взаимодействия:

- не только забота о здоровье;

- но и профилактика, и развитие, и пропаганда здорового образа жизни…

3. Проблемы взаимодействия школьных врачей (медсестер) и работников поликлиник (государственных и частных):

- разный уровень зарплат;

- слабая преемственность и согласованность работы;

- недостаточная нормативно-правовая база (обязывающая сотрудничать)…

4. Проблема коммерциализации медицинских услуг …

5.Идеальный вариант:

- в каждой школе (колледже, вузе) – свой медицинский пункт;

- каждый пункт оперативно связан с поликлиниками и больницами;

- врачи ведут занятия со школьниками их родителями и учителями (формируют начальные навыки медицинской помощи);

- обязательные систематические медицинские профилактические обследования…

6. Варианты работы с детьми-инвалидами:

1) в школе-интернате;

2) в обычных школах, когда дети-инвалиды обучаются в обычных классах:

- проблема «психологической совместимости» здоровых и больных детей – в зависимости от особенностей заболевания инвалидов;

3) в больнице;

4) на дому.

7. Особенности воспитания детей-инвалидов (мой опыт):

- широкий диапазон чувств;

- завышенная самооценка;

- недопустимость «сюсюканья» перед самостоятельной жизнью (реалистичность воспитания);

- недооцененная креативность детей-инвалидов…

8.Перспективы работы с детьми-инвалидами:

- трудовая подготовка;

- усиление социальных гарантий получения образования и трудоустройства;

- формирование ответственности за свою жизнь (как антитеза иждивенчества).

Тема 36.ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ С ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ

1.Масштабы и размах детской и подростковой преступности – тенденция к увеличению:

- как признак свободного общества;

- размеры беспризорности (мой пример);

- опыт 20-х гг. (Ф.Э.Дзержинский)…

2. Возрастные аспекты социализации личности ребенка.

3. Понятия: просоциальность, асоциальность (девиантность) и антисоциальность (делинквентность).

4. Психологические причины девиантного поведения:

- «дурные» примеры (включая и примеры «от противного» - когда просоциальное поведение высмеивается…);

- проблемы воспитания;

- неграмотное поведении учителей;

- психологическая неграмотность родителей;

- внутренние причины ребенка (дефекты ценностно-смысловой сферы, особенности характера, темперамента, психическое нездоровье…).

5. Проблемы формиирования просоциального поведения в условиях современной РФ:

- на уровне государственной идеологии (включая примитивное искусство и СМИ);

- на уровне регионально-территориальном (роль традиций, предрассудков. социальных соблазнов);

- на уровне образовательного учреждения;

- на уровне образовательного учреждения;

- на уровне семьи (проблема семей группы риска);

- на уровне самосознания конкретного школьника.

6. Рекомендации:

- разработка специальной государственной программы (учитывая масштабы бедствия);

- государственная поддержка конкретных инициатив (пока – пример «Дети улиц»…);

- привлечение волонтеров…

7.Проблема:

- могут ли такой работой заниматься люди с судимостями?...

- сейчас по всем образовательным учреждениям – справки об отсутствии судимости у педагогов…

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 55; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!