Развитие фонематического слуха.

6. Выделение звука [у] из состава слова. Работа по посо­бию (с. 13).

Станция «П овторяй-ка». Закрепление звука [у].

—Посмотрите на паровоз в левом верхнем углу страницы.

—Как он гудит?

—В правом верхнем углу изображены губы. Какой звук они показывают?

—Как вы догадались?

— Почему Юпик держит красную фишку?

Станция «Озерная». Выделение звука [у] из начала слова.

— Паровоз привез нас к озеру.

Дети рассматривают картину «У озера». Логопед называет слова: удод, уха, удочка, уж, улитка, утка, утята, выделяя голосом звук [у], а дети находят соответствующую картинку, повторяют слово по образцу логопеда.

— Какой первый звук мы произносим в этих словах? Звук [у] стоит в начале слова, обозначим его место на схеме слова:

Логопед показывает схему на доске, а дети выполняют работу на индивидуальных схемах.

Станция «Отгадай-ка». Образование глаголов с приставкой у-.

— Утка, удав и удод загадали с лова-действия, которые начинаются со звука [у].

Дети смотрят на картинки (с. 14), а логопед произносит:

— Утка плыла и у.... (Дети договаривают слово: уплыла).

— Удав полз и у....

— Удод летел и у....

— Какие слова-действия загадали вам утка, удав и удод?

— Где стоит звук [у] в этих словах?

— Как изменилось значение слов: плыла — уплыла! (полз — уполз, летел — улетел).

Станция «Игровая» (физминутка). Дети проговаривают стихо­творение с имитацией движений.

Утки стайкою летели,

На полянку тихо сели.

Походили, походили,

Поклевали, поклевали,

К речке быстро побежали,

Плавали, ныряли,

Корм себе искали.

Станция «Подумай-ка». Выделение звука [у] из конца слова.

— Паровоз остановился на поляне. Какие животные были на поляне? (Осел, кот, заяц.) А справа корм для них. Назови­те его (Трава, морковка, рыба.) Подумайте, кому что дадим?

Дети отвечают полным ответом, выделяя голосом звук [у] в окончаниях существительных.

— Звук [у] в словах стоит в конце слова. Обозначим его место на схеме слова: