Практичне завдання

Теоретичні питання

1. Поняття про контроль як діагностику навчально-пізнавальної діяльності та його функції (контрольна, виховна, навчальна, розвивальна, діагностично-коригуюча, стимулюючо-мотиваційна).

2. Загальна характеристика принципів контролю (об'єктивність, систематичність, гласність) та його видів (попередній, поточний, тематичний або періодичний, комбінований, підсумковий, заключний).

4. Основні параметри якості знань: міцність, повнота, глибина, гнучкість, конкретність, системність, інші.

5. Рівні знань: розпізнавальний, репродуктивний, продуктивний або реконструктивний, творчий.

6. Тестування успішності. Самоконтроль та самооцінка.

1. Поясніть сутність оцінки. Опишіть види оцінювання. Охарактеризуйте критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною шкалою з вибраної Вами дисципліни.

2. Сформулюйте умови ефективного використання форм контролю знань, умінь, і навичок учнів (індивідуальної, групової, фронтальної). Обґрунтуйте, яка з форм контролю є найбільш ефективною.

Практичне заняття № 6

Тема: Виховання в цілісному педагогічному процесі: сутність закономірності та принципи виховання

Мета вивчення: сформувати у студентів поняття про виховання, самовиховання, сутність процесу виховання, закономірності та принципи процесу виховання; ознайомити їx з різними підходами до розуміння сутності виховання як педагогічного процесу; закріпити уміння робити категорійний аналіз педагогічних понять на прикладі категорії “виховання”; а також формувати навички аналізу, уміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки.

Література:

1. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – C. 93–98.

2. Енцеклопедія освіти / Академія пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

3. Киричук О. В. Філософія освіти і проблеми виховання / О. В. Киричук // Нові технології навчання. – К., 1997. – С. 6.

4. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. збірник МО України. – 1996. – № 13.

5. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994, 26.Х. – Р. 1

6. Концепція середньої загальноосвітньої національної школи // Радянська освіта, 1990, 14. 08. – Р. 1.

7. Кузь В. Г. Основи національного виховання / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук. – Умань. – 1993. – С. 61–67.

8. Макаренко А. СПроблеми шкільного радянського виховання / А. СМакаренко // Тв. У 7 т. К., 1954. – Т. 5 – С 105.

9. Матвеєва Н. О. Практикум з педагогіки (загальні основи) [Текст]: методичний посібник / Н. О. Матвеєва. – Ів.–Франківськ: НАІР, 2012. – 160 с.

10. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н. Є Мойсеюк. – К.:КДНК, 2001. – Т. 3.

11. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта. – 2002. – 24 квітня. – 1 травня.

12. Пальчевський С. С. Педагогіка: навч. посібник / С. С. Пальчевський. – К.: Каравела, 2007. – Р. 1.

13. Педагогіка: хрестоматія / уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання–Прес, 2003. –

14. Підласий І.Ідеали українського виховання // Рідна школа. 2000. № 2. – C. 7

15. Стельмахович М.Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано–Франківськ, 1996.

16. Стельмахович М.Г. Виховний ідеал української народної педагогіки //Поч. школа. –1994. – № 2. С. 3–6.

17. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення. – К., 1998.

18. Ушинський К ДЛюдина як предмет виховання / К ДУшинський // Вибрані твори: у 2 т. – К., 1983. – Т І. – С 196

19. Сухомлинський В. О. Про виховання всебічно розвиненої особистості / В. О. Сухомлинський // Педагогіка: хрестоматія / уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – Знання–Прес, 2003. – С. 135 –160.

20. Федорчук Е. І. Загальна педагогіка: модульне навчання / Е. І.Федорчук, В. П. Вонсович, Т. І. Конькова та ін. – Кам’янець–Подільський: Абетка, 2003. – Т. 3.

21. Фіцула М. М. Педагогіка: посібник / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2006. – С. 63–75.

22. Ягупов В. В. Педагогіка / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – Тема. 2.

Ключові поняття: виховання у широкому та вузькому розумінні; мета виховання; закономірності та принципи процесу виховання; діяльнісно-особистісна концепція виховання; суб’єкт-суб’єктні виховні відносини.

Критерії оцінювання:

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 57; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!