Практичне завдання

1. Запишіть стисле визначення основних категорій і понять педагогіки, спираючись на їхні спільні риси та відмінності:

виховання – навчання;

освіта – самоосвіта;

формування – розвиток;

навчання – учіння;

навчання – викладання;

педагогічний процес – навчально-виховний процес;

навчальний процес – виховний процес;

виховання – самовиховання;

педагогічна діяльність – педагогічне новаторство.

2. Розкрийте соціальне значення принципів реалізації Державної національної програми «Освіта» («Україна XXI століття»):

– пріоритетність освіти;

– демократизація освіти;

– гуманізація освіти;

– гуманітаризація освіти;

– національне спрямування освіти;

– відкритість системи освіти;

– неперервність освіти;

– неподільність навчання і виховання;

– багатоукладність та варіантність освіти.

3. Твір-есе на тему: „Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології безсильна?”

Питання для самоконтролю

1. Методи педагогічного дослідження – це:

а/ система цілеспрямованої педагогічної взаємодії учителя і учня, спрямована на формування суспільних i особистісних рис дитини;

б/ діяльність учителя, вихователя, спрямована на вивчення

педагогічного процесу;

в/ способи, з допомогою яких вивчаються різноманітні сторони

виховання, освіти i навчання.

2. У педагогіці розрізняють такі piвні педагогічного дослідження:

а/ практичний i теоретичний;

б/ практичний, емпіричний i теоретичний;

в/ емпіричний, теоретичний і методологічний.

3. Об’єктом педагогічного дослідження є:

а/ пошук шляхів удосконалення педагогічного процесу;

б/ педагогічні явища, факти, з яких складається педагогічний процес;

в/ якість знань, умінь i навичок.

4. Метод рейтингу використовується для:

а/ отримання інформації щодо типовості певних педагогічних

тенденцій;

б/ з’ясування думки вихователів i учнів відносно тих чи інших явищ і фактів;

в/ оцінювання тих чи інших сторін діяльності компетентними суддями.

Практичне заняття № 2

Тема: Актуальні завдання сучасної дидактики

Мета вивчення: сформувати у студентів розуміння понять “дидактика”, визначити мету, завдання та основні категорії; сприяти засвоєнню студентами основних понять теми, а саме “зміст освіти”, “загальна, політехнічна та професійна освіта”, “навчальні плани, програми”, “підручник”; виробити у студентів уміння та навички аналізувати навчальні плани, програми. підручники; сприяти розвитку педагогічного мислення майбутніх учителів; навчити студентів аналізувати логіку діяльності вчителя (викладання) та діяльності учнів (учіння), психологічні основи діяльності учнів у процесі навчання; ознайомити студентів з різними підходами до процесу навчання і підготувати їх до свідомого, оптимального вибору необхідних засобів і методів навчання з урахуванням конкретних умов.

Література:

1. Барбашова І. А. Дидактика: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – [2-ге вид., випр., доп.]. – Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – 228 с.

2. Баханов К. О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: [монографія] / Костянтин Олексійович Баханов. – Запоріжжя: Просвіта, 2004. – 328 с.

3. Бондар В. І. Дидактика: підруч. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Іванович Бондар. – К.: Либідь, 2005. – 264 с.

4. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – 616 с.

5. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») [Електронний ресурс] / Режим доступу:

http://uapravo.net/data2008/base64/ukr64541/page10.htm.

6. Зайченко І. В. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Іван Васильович Зайченко. – [2-ге вид.]. – К.: Освіта України, 2008. – 528 с.

7. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс] / Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1060-12.

8. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 418 с.

9. Лозова В І. Теоретичні основи виховання і навчання: навч. посіб. [для студ. пед. навч. закл.] / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Х.: ОВС, 2002 – 400 с.

10. Максимюк С. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Світлана Петрівна Максимюк. – К.: Кондор, 2009. – 670 с.

11. Малафіїк І. В. Дидактика: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Іван Васильович Малафіїк. – К.: Кондор, 2009. – 398 с.

12. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К.: Кондор, 2007. – 656 с.

13. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті [Електронний ресурс] / Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average.

14. Педагогіка в запитаннях і відповідях: навч. посіб. [для студ. пед. навч. закл.] / [Кондрашова Л. В., Пермяков О. А., Зеленкова Н. І., Лаврешина Г. Ю.]. – К.: Знання, 2006. – 252 с.

15. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: підруч. [для студ. пед. фак.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.

16. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах: посіб. [для вчителя] / Олександра Яківна Савченко. – [2-ге вид., доп.]. – К.: Магістр-S, 1997. – 256 с.

17. Соловей М. І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Соловей М. І., Спіцин Є. С., Кудіна В. В. – К: Ленвіт, 2008. – 377 с.

18. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – 560.

19. Чайка В. М. Основи дидактики: навч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Мирославович Чайка. – К.: Академвидав, 2011. – 238 с.

20. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.

21. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: навч.-метод. посібник / П. М.Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с.

Опорні поняття: дидактика, навчання, викладання, учіння, знання, уміння, навички, зміст освіти; теорія формальної освіти; теорія матеріальної освіти; прагматична освіта; національний компонент змісту освіти; навчальний план; навчальна програма; навчальний предмет, процес навчання; методологічні основи процесу навчання; функції процесу навчання; викладання та учіння як сторони процесу навчання; засвоєння як психологічна основа процесу навчання.

Критерії оцінювання: 6 балів

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 80; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!