Практичне заняття № 5

Дати визначення поняття на основі виділення головних ознак

Практичне завдання

Теоретичні питання

1. Методи, прийоми та засоби навчання. Класифікація методів навчання.

2. Характеристика словесних, практичних і наочних методів навчання.

3. Репродуктивні та проблемно-пошукові методи.

4. Методи стимуляції навчальної діяльності. Мотивація в навчанні.

1. Інформація про використання авторських методів навчання одним з учителів-новаторів (відповідно до спеціальності).

2. Виділити провідні ідеї педагога-новатора з даного питання.

3. Виступ “Моя точка зору щодо проблеми використання авторських методів навчання одним з педагогів-новаторів” (Що цікаво, що ні і чому?).

Питання для самоконтролю

• Закінчити речення:

1) Учитель перевіряє і оцінює навчальну успішність учнів, керуючись

такими вимогами...

2) Основними етапами проблемного навчання є...

3) Репродуктивні методи навчання передбачають... характер мислення.

4) Продуктивні методи навчання ґрунтуються на...

5) Критеріями відбору засобів навчання є...

6) При виборі й поєднанні методів навчання треба керуватися

критеріями…

7) Умови вибору методів навчання полягають у...

8) За місцем у навчальному процесі розрізняють такі види контролю:…

(ключових слів):

1) Метод навчання - це...

2) Прийом навчання - це...

3) Засіб навчання - це...

4) Фронтальна робота - це...

5) Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів - це.

• Вибрати потрібну відповідь:

1) Цілеспрямована двостороння діяльність вчителя і учнів по досягненню

загальної мети - озброєнню учнів знаннями, уміннями і навичками -…

а/ метод;

б/ форма;

в/ процес навчання;

г/ прийом;

д/ осмислення.

2) Методи: бесіда, лекція, розповідь, об’єднанні за такою ознакою -…

а/ за джерелом інформації

б/ за засобами стимулювання пізнавальної діяльності

в/ за логікою передачі інформації

г/ за характером пізнавальної діяльності.

3) Індуктивний і дедуктивний методи об’єднанні за такою ознакою -...

а/ за джерелом інформації

б/ за логікою передачі

в/ за засобами стимулювання пізнавальної діяльності

г/ за характером пізнавальної діяльності.

Тема: Контроль навчально-пізнавальної діяльності учнів

Мета вивчення: сформувати у студентів поняття оцінка, бал, принципи контролю,а також формувати навички аналізу, уміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки.

Література:

1. Кузьминський А. І. Педагогіка: підручник / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К.: Знання-Прес. – 445 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).
2. Волкова Н. П. Педагогка: посібник для студентів вищих навчальних закладів / Н. П. Волкова. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 576 с. – (Алма-матер)
3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. / Н. Є. Моисеюк. – [3-те вид., допов.]. – К.: ВАТ КДНК, 2001. – 608 с.
4. Мазоха Д. С. Педагогіка: навч. посіб. / Д. С. Мазоха, Н. І. Опанасенко. – К.: Цент навчальної літератури, 2005. – 232 с.
5. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: навч.-метод. Посібник / П. М.Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с.
6. Фіцула М. М.Педагогіка: посібник / М. М.Фіцула. – К.: Академія, 2006. – 302 с.
7. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посібник / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.

Критерії оцінювання: 6 балів

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 130; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!