Выбор темы. Определение целевой аудитории

Люди не только слушают речь, но и чувствуют ее, т.е. принимают не одним умом, но и сердцем. Сочетание рационального и эмоционального- дело сложное,и тут существует ошибочное мнение,кот. Можно назвать теорией «песочн.часов»,чем больше песка в одном канале, тем меньше в другом, чем больше эмоций, тем меньше рационального. Все зависит от материала ормы, личности оратора и характера аудитории. Необходимо знать основные особенности структуры и поведения аудитории, аудитория- это общность людей имеющих непосредственный контакт дрг с другом. Аристотель в своей работе определил аудиторию как поведенческую величину., т.е. малочисленная аудитория, тем более обычным будничным будет ее настроение. Представление об аудитории, кот. имеет оратор решающим образом влияет на содержание и форму сообщения, потому что одним из главн. условий успеха речи явл. учет возраста, уровни образованности, полит. опыта, состояния слушателей. Оратору необходимо выбрать тему для разговора уместную, интересную, понятную,и есть такой аспект, как национальная специфика типичной в ситуациях общения тематики. Даже деловой разговор должен предворяться как бы устным разговором: здоровье, погоде. Говоря об адресате речи, т.е. о том к кому направлена речь, нельзя не коснуться такого обстоятельства, как присутствие посторонних людей, не нужного для беседы человека. Но все таки находящийся на таком расстоянии, что может стать вольным и невольным слушателем. Речь постороннего слушателя многообразна, но этикетные правила требуют от него демонстрации, незаинтересованности в чужой речи. Их поза, выражение лица, глаз говорит о том, что он как бы не слышит, поза внимания к речи свидетельствует о невежливости присутствующего. Понятие аудитории тесно сопряжено с коммуникативными связями. Коммун.связи будут функционировать если оратор в ходе выступления видит реакцию зала, слушает и воспринимает реплики, вопросы. Это становится возможным при свободном изложении материала. Более доступна другая методика: доложить изложение текста до свободного, до автоматизма, когда оратор не задумывается,что сказать,не подыскивает с трудом слова,чтобы выразить мысль. Это достигается с помощью неоднократного мысленного проговаривания материала. Приобретенных в результате навык. Позволит уделить больше внимания обратным связым,их восприятию и анализу хода выступления. Говорящему предписывается поставить в центр внимания слушающего, учитывая его роли, его личность и осведомленность в теме, предмете речи, степени его заинтересованности. Все эти – вам, наверное, интересно узнать…, вы, конечно, знаете…, повторные обращения, мимические и жестовые знаки внимания – очень важны для ведения речи. Если говорящий не смотрит на собеседника, в его глаза, не «прочитывает» в нем понимания и заинтересованности, как бы забывает о своем партнере, значит, он сосредоточился в себе, а таким путем благоприятного результата достичь трудно. Есть ряд приемов устанавливающих обратные связи. Самый простой из них = выбрать в аудитории слушателя, обычно доброжелательно воспринимающего речь, и следить только за его реакцией, говорить как бы только для него. Однако здесь есть маленькое «но». Человек, заметив на себе неотступный взгляд лектора, нередко смущается, и его поведение становится неадекватным ситуации. Суть другого приема в том, что для восприятия сигналов обратной связи выбираются уже не один, а несколько слушателей или даже групп по 2-3 человека. Поочередно наблюдая за ними, выступающий получает более точное представление о реакции аудитории на его слова. Наиболее рациональная и подробная методика применения третьего приема изложена в том, чтобы удержать в поле зрения всю аудиторию, разработана Ножиным. Согласно ей восприятие реакции аудитории как единого целого не означает, что оратор в данный момент видит всех и каждого. Опытным путем доказано, что лучше всего его слова воспринимают слушатели в средних рядах и что точнее всего настроения «зала» выражают люди, средние по темпераменту. Поэтому не следует увлекаться наблюдением за эмоциональными либо. наоборот, пассивными слушателями. В коммуникативном процессе ораторской речи в зав-ти от того, как принимается аудиторией сообщение, возникают микроситуации, указывающие на необходимость изменения программы речевого поведения. Представьте: выступающий вышел на трибуну, ему нужно говорить, а в аудитории сохраняется шумок. Испытанный метод здесь – пауза, умело выдержанна, доброжелательно подчеркивающая понимание происходящего и уверенность в том, что аудитория успокоится. Однако долго выдерживать паузу нельзя, поскольку это может привести к обратному рез-ту. Ещё сложнее момент, когда в аудитории настолько сильный шум, что нормально говорить просто невозможно. Значит, особенно важны первые слова оратора. Они должны привлечь, захватить внимание. Подобных зацепляющих «крючков» очень много: что-то очень злободневное и неожиданное, какой-то парадокс, странность, как будто не идущая к месту (но на самом-то деле связанная со всей речью, интригующий вопрос и т.п. Вот типичная ситуация: в зал входят опоздавшие. Как лучше отреагировать? Проще всего на них не обратить внимания. Так обычно поступают многие. Но это не всегда лучший выход из положения, поскольку люди не только сами не слышали начала выступления, но и на нек-е время отвлекли часть аудитории. Более эффективный прием – пауза. Видя, что опоздавший понимает неловкость положения, смущается и старается как можно тише занять свободное место, выступающий прерывает речь, делая паузу, и,после того как аудитория успокоилась, продолжает её. Нередко пауза дополняется или усиливается фразами, направленными на пресечение возникшего беспорядка. Это м/б строгое или ироническое замечание, требование прекратить шум и т.п. А если опоздала целая группа, просто необходимо кратко повторить сказанное.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 77; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!