С задержкой речи

Организация быта ребенка

Быт малыша, страдающего задержкой речевого развития, должен быть четко организован его родителями, которые тем самым должны стремиться упорядочить активность крохи, и привести ребенка к пониманию и осознанию своих действий и инструкций взрослого.

Поскольку понимание инструкций, просьб и вообще речи у детей с ЗР затруднено, соблюдение четкого распорядка дня, порядка действий, содержание вещей, которыми малыш пользуется ежедневно, на своих постоянных местах становится особенно важным.

Мы уже говорили о том, что малыш познает этот мир через прикосновения, действия, свои собственные ощущения. Эти действия и ощущения родителям необходимо как-то структурировать, чтобы они поддавались некой идентификации самим ребенком, в том числе идентификации вербальной.

Добиться этого очень легко, если приучать ребенка к соблюдению режима. Причем определенные единожды, заведенные правила должны строго и даже дотошно соблюдаться в рамках каждой процедуры. То есть ваш малыш не просто сразу после пробуждения должен следовать в ванну, чтобы почистить зубы и расчесать волосы. Его действия даже в рамках простого моциона к ванной комнате должны быть четко определены, сопровождены постоянно присутствующими в жизни ребенка речевыми штампами и в соответствии с этим расписаны родителем буквально до мелочей.

Такая дотошность особенно важна на начальном этапе развития речи. Позднее, когда малыш будет пользоваться речевыми штампами и достаточно адекватно реагировать на инструкции взрослого, можно пробовать отступать от правил, работать над гибкостью речи.

Но для не говорящего ребенка особенно важны четкость, осознанность действий, соотнесение действий с текстом. Кроме того, постоянные, привычные для ребенка действия, совершаемые ежедневно в домашней обстановке, наиболее комфортны для неокрепшей психики ребенка: они излишне не возбуждают нервную систему во время занятия и помогают закреплять материал.

Чтобы добиться армейской четкости, необходимо грамотно и удобно организовать быт крохи. У него должны быть выработаны определенные привычки в рамках процедур самообслуживания. Кроме того, следуя этим привычкам, ребенок должен быть в состоянии развивать свою самостоятельность, «самость», — взращивание которой становится особенно важным для ребенка к 2-3 годам жизни.

Производя определенные действия ежедневно в одно и то же время, с использованием одних и тех же вспомогательных предметов, малышу гораздо проще проникнуться их смыслом и одновременно воспринять адекватно речевое сопровождение, которое должно присутствовать постоянно и первое время также существовать в неизменном варианте.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 47; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!