КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Организационный момент.
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №45
Итог занятия.
Физминутка.
Звуковой анализ.
а) — На Дверях домов Тома и Тима висели таблички — схемы их имен.
— Составим схему слова Том (см. памятку звуко-слогового анализа слова. Приложение 1):
слово
слог
звуки
Логопед, привлекая детей, составляет схему. Дети работают с индивидуальными схемами.
— А как выглядела схема на дверях дома Тима?
Дети преобразуют составленную схему: Том → Тим.
б) — Юпик увидел схемы и задумался; «Где живет Том? А где — Тим?» Объясните Юпику. Назовите звуки по порядку в каждом слове.
На вопрос логопеда дети отвечают хором: «Вот так» и показывают жестом нужное движение.
| — Как живешь? — Вот так! | Большой палец вверх. |
| — Как идешь? — Вот так! | Два пальца шагают по другой ладони. |
| — А бежишь? — Вот так! | Согнуть руки в локтях и показать, как работают руки при беге. |
| — Ночью спишь? — Вот так! | Руки «лодочкой» на щеку и положить на них голову. |
| — Как берешь? — Вот так! | Хватательные движения. |
| — А даешь? — Вот гак! | Руки перед собой, ладони вверх. |
| — Как грозишь? — Вот так1 | Грозить указательным пальчиком. |
| — А шалишь? — Вот так! | Надуть щеки и разом стукнуть по ним. |
5. Формирование грамматического строя речи (с. 61).
а) — В доме у Тима висели картины, изображающие любимых животных и птиц. Картины назывались «Мама и пять ее детенышей». Кто нарисован на картинах? Назовите. Выделите голосом звуки [т] и [тъ]. (Утка и пять ее утят.)
б) «Кто как голос подает?» (с. 62).
— Корова мычит. А коровы....
в) «Скажи наоборот».
—Посмотрите на картинку. Цыпленок бежал, бежал и к маме-курице... (Подбежал.) К слову бежал приставили часть под, чтобы показать, что цыпленок приблизился к маме.
—Посмотрите на вторую картинку. Здесь цыпленок, наоборот, от мамы от бежал. Часть слова от- показывает, что цыпленок отдалился от мамы!
—Скажи наоборот:
подлетел —...
подошел —...
подплыл —...
Игра «Чья команда больше назовет слов?». Дети делятся на команды «Том» и «Тим». Команда «Том» называет слова со звуком [т], а команда «Тим» — со звуком [тъ].
Тема: Буквы Т,т.
Цель: закрепить звуки [т], [тъ]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу односложных слов, чтению закрытых слогов, слов; развивать зрительное восприятие.
Оборудование: фланелеграф, разрезная картинка с изображением топора, кассы букв, альбом 1.
Ход занятия
— Назовите по порядку звуки в словах «Том» и «Тим».
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 42; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!