Введение в тему.

Организационный момент.

ЗАНЯТИЕ №36

Итог занятия.

Дети подбирают к каждой схеме слово — название картинки.

Звуковой анализ (с. 53).

Физминутка.

На вопрос логопеда дети отвечают хором: «Вот так» и по­казывают жестом нужное движение.

а) — Сидит Несмеяна вся опухшая, в слезах, капризничает, предложения не договаривает: «Я несу...». По картинкам (небо, пень, носки, дыня, сарафан, корзина) догадайтесь, что она хочет дальше сказать? Что может Несмеяна нести?

Аналогично проводится работа с предложениями «Я надену...», «Янарисую...».

— Понаехали принцы заморские. Ходят перед нею, шу­тят, а она им задания дает: «Подберите схемы к названиям картинок». Они отгадать не могут. А вы сможете выполнить ее задание?

б) Второе задание: «Что я скажу — покажите на схеме» (ан, он, ун, ын, ин, эн, на, но, ну, ны, ни, нэ).

Дети составляют схему слога ан и преобразовывают его в сло­ги он, ун, ын, ин; составляют схему слога на и преобразовывают его в слоги но, ну, ны, ни.

— Принцы заморские подумают-подумают, отгадать не могут — да и уезжают.

в) — Несмеяна продолжает ныть: н-н-н... Юпик решил ее развеселить, с ней пошутить. Он подставляет гласные звуки к звуку [н]. Какие слоги у них получились?
Дети по схемам читают обратные слоги (с. 53).

г) — Прочитайте столбик слогов со звуками [н], [нъ]. Произнесите их отчетливо. Юпик сочинил стишки с этими слогами:

Ни, ни, ни — грусть-тоску гони!

На, на, на — светит нам луна.

Но, но, но — на луне идет кино.

Ну, ну, ну — ждут тебя одну.

Ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.

Обрадовалась Несмеяна предложению Юпика, заулыба­лась. Согласилась полететь с ним на Луну. Посмотрела там кино, расхохоталась. Поняла Несмеяна, что лучше жить с радостью, чем печалиться и грустить. Подарим и мы улыб­ки друг другу.

Тема: Звуки [н], [нъ] (закрепление).

Цель: закрепить знания о звуках [н], [нъ]; развивать фо­нематический слух; формировать навыки звукового ана­лиза; упражнять в подборе слов-антонимов.

Оборудование: картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, крапивы, канавы, дома; схемы, сигналь­ные фонарики.

Ход занятия.

Задание «Назвать слово со звуком [н] или [нъ]».

а) — Жили-были три брата. Розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них похожи. Как их зовут? Какими звуками отличаются их имена? Какой первый звук в их именах?

б) Повторение характеристики звуков [н], [нъ].

в) «Запомнить и повторить». Дети на одном выдохе воспро­изводят ряд слов:

Наф —Нуф —Ниф

Нуф — Ниф — Наф

Ниф —Наф —Нуф

Логопед демонстрирует картинки с изображением трех поро­сят.

3. Дифференциация звуков [н], [нъ].

— Весело жили поросята, резвились на поляне и весело напевали:

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поро­сят и выскочил на полянку. Поросята испугались и со всех ног пустились наутек. Волк — за ними.

а) — Бегут поросята, визжат на весь лес. На пути большая яблоня. Яблоня ветками машет, поросят не пропускает, говорит: «Потерялись звуки [н], [нь] у меня в словах. Найдите их».

зеле... апельси... коре...

осе... бана... сокастака...

Дети добавляют звуки [н], [нь] и поднимают сигнальные фона­рики.

— Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят. А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками.

б) — Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. Перед ними встала стеной колючая крапива.

Ну-ка, стойте, поросятки!

Куда бежите без оглядки?

Скажите слог наоборот,

И пропущу я вас вперед,
на — ня ан — ань

но —... он —...

ну —... ун —...

ны —... ын —...

нэ —... эн —...

— Расступилась крапива, пропустила поросят. А волка крапива обожгла. Еще сильнее разозлился волк.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 55; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!