КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Организационный момент.
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №35
Итог занятия.
Дети отвечают на вопросы и составляют в тетрадях схему предложения.
Логопед предлагает детям выделять голосом предлог в.
в) Составление схемы предложения «Заяц побывал в цирке».
Логопед показывает, что маленькое слово в — предлог, стоит отдельно от других слов.
г) Составление предложения по схеме. Объединение предложений в рассказ.
— Досмотрите на схемы предложения. В схемах есть картинки. Они показывают, о чем говорится в предложении. Назовите, что изображено на картинках (Лес, ежик,
дом, шкаф.)
Какой предлог используется в каждом предложении? Рассмотрите схему первого предложения. Посчитайте, сколько слов в предложении. Составьте предложение.
Аналогично работа проводится по другим схемам.
— Прочитайте весь рассказ. Придумайте название рассказу.
д) Упражнение в составлении схем.
— Где учатся дети? (Дети учатся в школе.) Куда кладут учебные вещи? (Учебные вещи кладут в ранец.)
Дети по индивидуальным сюжетным картинкам составляют предложения с предлогом в.
Тема: Звуки [н], [нь].
Цель: уточнить произношение звуков [н], [нь]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога; развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос.
Оборудование: сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 1.
Ход занятия.
Задание «Подобрать слова к слоговым схемам»:
2. Артикуляционная гимнастика.
«Покусать кончик языка».
«Качели».
«Надавить кончиком языка за верхними зубами».
3. Знакомство со звуками [н], [нь] (с. 52).
а) — Жила — была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась, никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна...? (Несмеяна.) Сидит Несмеяна на троне и ноет: то [н]-[н]-[н], то [нь]- [нь]-[нь]. Покажите, как ныла Несмеяна. Произношение звуков:
[н]. Губы разомкнуты. Зубы видны, сближены, но не сомкнуты. Передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам. Воздушная струя слабая, идет через нос. Голос работает.
[нь]. Кончик языка опущен, упирается в нижние зубы. Язык более напряжен.
б) Артикуляционная и звуковая характеристика звуков.
Дети наблюдают за артикуляцией звука в зеркале и характеризуют его: звук [н] — согласный, твердый, звонкий; [нь] — согласный, мягкий, звонкий.
— Юпик показывает Несмеяне фишки. Какую фишку показал Юпик на звук [н]? А какую — на звук [нь]? Но Несмеяна на него даже не смотрит, а пуще прежнего ревет.
в) Дифференциация звуков [н]-[нь ].
— Послушайте слово. Определите, какой звук в слове: [н] или [нь]. «Зажги» фонарики на эти звуки.
Царевна деньги
крикунья конец
улыбнуться Несмеяна
принц нянька
невеста ноет
г) «Укачивание».
— Пришли к Несмеяне няньки и давай ее укачивать:
Поукачиваем ее и мы.
Дети произносят слоги с постепенным повышением и понижением голоса.
Но Несмеяна все ревет, ругается, нянек за косы таскает. Убежали няньки.
4. Выделение звуков [н], [нь] из состава слова.
— Осталась Несмеяна одна-одинешенька. Ночь на дворе. Рассмотрите картинку. Назовите слова со звуком [н], [нь] в начале слова; в середине; в конце слова.
Пока Несмеяна ноет, послушайте, что произошло в саду. Об этом нам расскажет Юпик.
Нам не нужны такие шутки.
Кто ночью срезал незабудки?
На грядке отпечатки ног!
Наверно, это — носорог?
Дети находят слова со звуками [н], [нь]. Упражняются в отчетливом произношении стихотворения с соблюдением интонации.
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 48; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!