КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Организационный момент.
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №28
Итог занятия.
Чтение составленной схемы.
Физминутка.
— Любит лакомиться молоком и кошка Мурка. Послушайте стихотворение «Лакомка» и покажите его пальчиками.
Стоит на кухне, за столом,
Горшок со свежим молоком.
Тайком пробралась в кухню кошка
Отведать молока немножко.
Наклонилась, пьет вершок,
Сунув голову в горшок.
А потом: — Ой-ой-ой!
Ай-я-й! Застряла голова!
Побежала во двор,
Натолкнулась на забор.
— Бумс-бац! Ток-ток-ток!
Раскололся горшок.
Побежала кошка в дом
Опять за свежим молоком.
8. Звуковой анализ.
Дети работают с индивидуальными схемами. Логопед демонстрирует работу на доске.
а) Определение места звука в слове:
— Выбирает корова среди травы что повкуснее — разные цветочки: «мак» (дети обозначают место звука [м] в слове), «ромашку». Отгоняет хвостом «мух», «комаров». Принесет корова в «дом», вкусное «молоко».
б) Звуковой анализ и синтез обратных слогов.
Коровушка домой идет.
Молочко нам несет.
Надо кашку варить,
Машу кашкой кормить.
— Сварила мама кашу. Кормит Машу. Говорит ей: «Ам!» Какой первый звук она произнесла? Обозначим его фишкой. Какой второй звук она произнесла? Какой фишкой его обозначим? Почему?
в) Преобразование схем обратных слогов: ам — ом — ум — им — ым — эм.
Дети преобразуют схему и прочитывают,
г) Подружи звук [м] с гласными звуками (с. 43).
— Какой звук вы узнали сегодня на занятии? Какой звук [м]? Найдите слова со звуком [м] в двустишии:
Всем дает здоровье
Молоко коровье.
Тема: Звук [мь]; дифференциация звуков [м] — [мь].
Цель: уточнить произношение звука [мь]; дать понятие о твердых и мягких согласных звуках; учить выделять звуки [м], [мь] из состава слова; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить с анализом и синтезом прямого слога.
Оборудование: индивидуальные зеркала, сигнальные фонарики, схемы, альбом 1.
Ход занятия
— Назовите слова, начинающиеся со звука [м], выделяя его голосом.
2. Повторение характеристики звука [м].
3. Знакомство со звуком [мь].
— М-м-м — корова замычала,
Она теленочка искала.
А теленок ей в ответ: — Мь-мь-мь...
Корова мычит строго: м-м-м. Звук [м] — твердый. А теленочек ей отвечает нежно, ласково: мь-мь-мь. Звук [мъ] — мягкий. Губы растягиваются в легкую улыбку, спинка языка поднимается к небу.
Дети совместно с логопедом, наблюдая за артикуляцией в зеркале, анализируют звук [мь] по схеме и делают вывод. Звук [мь] согласный, звонкий, мягкий.
Логопед демонстрирует условное обозначение звуков:
Звук [м] — согласный твердый, обозначается синей фишкой.
Звук [мь] — согласный мягкий, обозначается зеленой фишкой.
Колокольчики на фишках говорят, что звуки [м] и [мь] — звонкие.
4. Закрепление звука [мь] по пособию (с. 44).
— Посмотрите на картинку коровы и теленка. Как они мычат? Какие фишки поднял Юпик? Какие звуки они обозначают?
5. Дифференциация звуков [м] — [мь].
— Издавна корову называют кормилицей. Ведь она дает молоко. А из молока на молокозаводах изготавливают продукты: кефир, сливки, йогурт, творог, сыр и другие. Рассмотрите их на странице книги. Эти продукты называются молочными.
Жили-были два гномика. Они очень любили молочные продукты. Одного звали Мук, а другого Мик. Найдите их на странице книги. Догадайтесь, кто из них Мук, а кто Мик? 
Почему? В магазине каждый из них покупал свои любимые молочные продукты: Мук — продукты со звуком [м] в названии, а Мик — со звуком [мь].
Какие продукты купит Мук? А какие Мик?
Логопед называет продукт (молоко, эскимо, масло, сметана, Milky Way), выделяя в слове голосом звук [м] ([мь]), а дети показывают фишку, называют звук [м] ([мь]) и имя гнома.
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 48; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!