Организационный момент.

ЗАНЯТИЕ №30

Текст афиши вывешивается на доске.

Итог занятия.

Чтение по пособию (с. 45).

Работа с кассами.

а) Определение места буквы М в настенной и индивидуаль­ных кассах.

б) Звуко-буквенный анализ обратных слогов.

— Мама кормит малыша и говорит ему: «Ам!»
Какой первый звук в слове? Обозначьте его буквой.
Какой второй звук? Какой буквой его обозначить?
Прочитаем составленное слово. Читайте букву А и сразу же, не прерывая голоса, переходите к чтению буквы М. Бу­кву М не тяните.

Аналогично дети составляют и читают слоги: ом, ум, им, ым, эм.

в) Звуко-буквенный анализ прямых слогов.

— Доскажите словечко:

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

— Нет на свете никого

Лучше нашей... (мамы)

— Разделите слово мама на слоги. Назовите первый слог. Произнесите его протяжно. Произнесите первый звук. Ка­кой буквой его обозначить?

Назовите второй звук. Обозначьте его буквой. Прочитаем составленный слог. Читайте протяжно букву М и готовьте губы к прочтению буквы А.

Дети составляют второй слог ма и читают слово мама. После прочтения слова мама дети встают и произносят слово мама с раз­ной интонацией, сопровождая произнесение слова движениями рук.

Затем дети составляют и читают слоги мо, му, мы, ми, мэ. При составлении слога ми логопед обращает внимание, что мягкий звук [мь] тоже обозначается буквой М. Буквой М обозначается и твер­дый и мягкий звук. При прочтении слога ми логопед объясняет, что буква И показывает, что Мнадо произносить мягко.

а) «Подружи» букву М с гласными буквами.

На картинке изображена гроза. Идет дождь. Сверкает молния. Молния похожа на букву М. На туче гласные буквы. А под дождем: мак, муха, мышка, мишка, мост.

— Проведите пальчиком по молнии, соедините букву М с
гласной буквой. Прочитайте слог. Назовите слово с этим
слогом, рассматривая картинку «Кто мокнет под дождем?».

б) Чтение обратных и прямых слогов.

— Посчитайте, сколько букв М в тексте афиши.

Тема: Буквы М, м (закрепление).

Цепь: закрепить звуки [м], [мь], буквы М, м; обучать чте­нию слов и предложений по схеме; развивать интонаци­онную выразительность речи; формировать навык пись­ма букв М, м и слогов с ними; познакомить с написанием большой буквы в начале предложения.

Оборудование: разрезные слоги, «Черный ящик» с предме­тами (матрешка, мыло, муха, мишка, мох), тетради, руч­ки, кисточка, альбом 1.

Ход занятия.

Чтение слогов с буквой М по цепочке.