Организационный момент.

—Юпик предлагает сравнить звуки [з] и [ж]. Чем они похожи? Чем отличаются?

Дети сравнивают звуки по схеме анализа артикуляции звуков.

а) Загадка.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб)

—Как называются плоды дуба?

—Перед вами дуб. На нем созрели желуди — желтые, тя­желые.

Логопед демонстрирует макет дерева (или рисунок) с желудями.

— Мы соберем их в корзинки.

Логопед демонстрирует две корзинки. Корзинки будут напол­няться желудями по ходу занятия.

— В одну корзинку собирает желуди команда первого ря­да — «Жуки», а в другую — команда второго ряда — «Кома­ры». Посмотрим, чья команда наберет больше желудей.

—Готовы жуки к работе? Ответьте жужжаньем жуков.

—Комары, готовы к работе? Ответьте звоном комаров.

— Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка:↑↓↑↓↑↓↓↑... Не ошибитесь.

Команды хором произносят звуки по схеме. Логопед оценивает произношение и кладет желуди в корзинки.

в) Дифференциация звуков [ж] — [з] в слогах. Игра «Ре­шето».

Дети стоят около своих мест.

— Замените в слоге звук [ж] на [з] и наоборот.

Логопед произносит слог для каждого ребенка. Если ответ пра­вильный, ребенок садится на место («просеивается» сквозь реше­то). Логопед оценивает работу команд и кладет желуди в корзинки,

г) Дифференциация звуков [ж] — [з] в словах. Игра «Эхо».

— Повторите слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.

Команды поочередно произносят слова за логопедом,

зайка — лужайка кожа — коза зажим

жук — зуб жевать — зевать железо

глазок — флажок лизать — лежать зажигалка

Жора — Зоя лежа — береза жизнь

В корзинку кладутся желуди.

д) Дифференциация звуков [ж] — [з] в предложении.

— Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голо­сом звуки [з] и [ж].

4. Физминутка: «Жуки и комары».

а) — Бели в слове звук [ж] — летят дети команды «Жуки».

Если в слове звук [з] — летят дети команды «Комары»:

жаба, зонт, зубы, живот, кожура, газон.

б) «Найди игрушку».

По групповой комнате расставлены игрушки.

— Найдите себе игрушку. «Жуки», найдите игрушку, в названии которой есть звук [ж], «Комары» — игрушку, в названии которой есть звук [з].

Логопед кладет желуди в корзинки.

а) Чтение слогов и слов.

— Прочитайте слоги и слова четко, выделяя голосом зву­ки [ж] и [з].

Тема: звук [л].

Цель: уточнить произношение, звука [л]; упражнять в зву­ковом анализе двусложных слов со стечением согласных; упражнять в согласовании числительных и местоиме­ний-числительных с существительными; отрабатывать дикцию; развивать слуховую память.