Розв’язання психологічних задач

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ

Питання для обговорення

ТЕМА: Психологічні особливості спілкування в соціальній групі

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

1. Поняття спілкування, його функції, типи.

2. Структура спілкування.

3. Механізми взаєморозуміння в процесі спілкування.

1. Комунікативний потенціал групи.

2. Спілкування як фактор розвитку особистості.

1. Керівник підприємства викликав до себе начальника одного з відділу…

– Я рішуче заявляю, що ви абсолютно неправильно обґрунтовуєте необхідність реорганізації вашого відділу.

– Але чому?

– Вас ніхто не просив виступати з подібними пропозиціями.

– Ну то й що? У мене давно визрівала ідея, і вона є цілком раціональною…

– Мало що вам там уявляється. Мені особисто все це зовсім не зрозуміло. Вам завжди приходить у голову дурниці. Та ще йтакі, які взагалі не відповідають вашій посаді…

– Чому ви так говорите?

– Тому що так думаю. Не хочу більше сперечатися…

Чи можна вважати спір діловим? Що необхідно для ділового обговорення й спору? (Див. Практикум по общей психологии: [учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов] / [под ред. А.И.Щербакова]. – М.: Просвещение, 1990. – С. 77.).

2. Уважно прочитайте наведені приклади міжособистісних стосунків дорослих і дітей, дайте відповіді на запитання.

Приклад 1. «Телефоную давній приятельці.

– Мати в лікарні, – безпристрасно повідомляє юний тенорок.

– А що з нею?

– Не знаю (здивовано).

– В якій же вона лікарні?

– Кажу ж, не знаю, – в голосі хлопця вже наростало роздратування. – мені ніколи. В мене екзамени. До неї бабуся поїхала.

Син моєї приятельки закінчував 8 клас, і, звісно, був зайнятий, але не вистачало йому для хворої матері, впевнена, не часу, а душі. Вина цьому звісно виховання. З дитинства ростили хлопця таким домашнім кумиром. Мати й бабуся безупинно повторювали, що живуть тільки для нього. Пам’ятаю, одного разу стареньку з важким серцевим нападом відвезли на «швидкій». І навіть тоді, поглядаючи з боку, можна було зробити висновок, що більш за все доньку хвилює, як здоровань Сашко буде один – не нагодований, не доглянутий… Хлопчик сприймав ці занепокоєння як належне, здоров’я бабусі його зовсім не хвилювало. Тепер все повторювалося».

Приклад 2. «У квартирі на повну гучність увімкнено телевізор, батько з сином дивляться хокей. Не може заснути бабуся, від галасу розболілася голова у дружини, й за стінами, в сусідніх квартирах, люди знервовано ковтали снодійне.

– Нічого, виспляться. А нам, якщо тихіше, нецікаво. Ефект не той.

Потім, приблизно опівночі, батько згадав, що забув забити цвяхи для полиці. Зараз уже гуркіт, стукіт на весь під’їзд. Ну той що, що всі невдоволені: йому треба – і все. Син засвоює дрімучу формулу, яка стає для нього правилом поведінки: «Мені треба!» А решта – нехай пристосовується. З цього і починається споживче ставлення до рідних, товаришів, суспільства».

Які особливості міжособистісного спілкування розкриваються у наведених прикладах? Які з наведених фактів поведінки дорослих мають негативний вплив на виховання моральних якостей особистості дитини: працелюбства, людяності, доброти й сердечності до рідних та оточення? (Див. Практикум по общей психологии: [учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов] / [под ред. А.И.Щербакова]. – М.: Просвещение, 1990. – С. 80.).

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 46; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!