Руслан и людмила

Рекомендации

Тайны голоса

Тайны голоса

Тайны голоса

• Упражнения выполняйте последовательно

- со всеми гласными, перечисленными ниже;

- с соблюдением умеренного темпа;

- с четкой артикуляцией;

-с равномерным распределением выдоха.

9.2. ИЗОЛИРОВАННОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Упражнения целесообразно начинать с йотированных звуков (я, е, ю, ё), затем отрабатывать гласные (а, о, у, э, и, ы).

Упражнение 1. Гласный звук проартикулируйте без­звучно.

А(я) - рот широко открыт, язык лежит спокойно на дне полости рта, касаясь кончиками нижних зубов.

О(ё) - рот полуоткрыт, губы округлены, язык несколько оттянут назад, спинка языка слегка поднята.

У(ю) - губы сильно вытянуты вперед трубочкой, язык оттянут несколько назад, задняя часть спинки языка высоко поднята к небу.

Э(е) - рот полуоткрыт, язык лежит спокойно. Расстоя­ние между зубами равно ширине одного пальца.

Ы- язык отодвинут назад, рот приоткрыт.

И - рот слегка раскрыт, губы несколько растянуты, как в улыбке.

Упражнение 2. Звук произносите шепотом и с присое­динением голоса мягко, негромко. Сила голоса должна быть одинаковой от начала до конца звучания. Рот оставляйте в состоянии активной артикуляции на протяжении всего произ­несения.

Упражнение 3. Четко артикулируя, произнесите слит­но и длительно гласные:

• начните тихим голосом и постепенно усиливайте до громкого звучания;

• постепенно ослабляйте звук от громкого до тихого;

• чередуйте интенсивность звука (тихо, громко, тихо).

• Обращайте внимание на ровное распределение выдоха.

Упражнение 4. Напевайте колыбельную: полунапевно произносите гласный звук, изменяя высоту голоса.

9.3. СОЧЕТАНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

В предлагаемых упражнениях отрабатывается слит­ность, длительность произнесения, широта звучания несколь­ких гласных звуков. Два или несколько звуков нужно произно­сить на одном выдохе, как один длинный звук с активной ар­тикуляцией. Сочетания из двух и более гласных звуков со­здают условия для оптимальной тренировки голоса.

Упражнение 1. Произносите на плавном выдохе слит­но и длительно сочетания из двух, трех, четырех и более глас­ных звуков. Произнесение звукосочетаний потребует более длительного выдоха, поэтому воздуха нужно брать столько, чтобы не ощущать нехватки его.

Упражнение 2. Сочетания из двух - трех и т.д. гласных повторите 2-6 раз слитно, как будто непрерывно произноси­те один звук

Глава 9

2 раза аэаэ аэоаэо

3 раза аэаэаэ аэоаэоаэо

4 раза аэаэаэаэ аэоаэоаэоаэо и т.д.

Запишите составленные Вами варианты сочетаний и отрабатывайте их.

Упражнение 3. В непрерывной линии звучания всех гласных выделите обозначенный звук большей длительнос­тью, но без нажима, плавно сливая его с последующими.

Затем, ощущая единую линию звучания, мягко произно­сите гласные с небольшими паузами, ритмично выдыхайте.

У-О-А-Э-Ы-У

Упражнение 4. Соедините в единую линию звучания сочетания гласных со звуком "У".

ууоууаууэууиууыуу

Перейдите на речевой способ произнесения гласных: у О! уА! уЭ! у И! уЫ!

Упражнение 5. В сочетаниях из двух - шести гласных выделяйте ударный звук большей громкостью звучания:

1-й вариант: аэ аэоу аэоуыи

аэо аэоуы и др.

2-й вариант: аэоуыи аэоуыи аэоуыи

аэоуыи аэоуыи аэоуыи и др.

Следите за соблюдением правил речевого дыхания и четкой артикуляцией.

Упражнение 6. Повышайте и понижайте высоту голоса при произнесении сочетаний из двух и трех гласных звуков

Упражнение 7. Произносите ряд гласных звуков со сме­ной ударения и изменением темпа произнесения:

• выделяйте ударный звук большей громкостью звучания

9.4. РАБОТА НАД СЛОВАМИ

Правила произнесения остаются прежними: мягко, слитно, в умеренном темпе, на выдохе, четко артикулируя каждый звук.

Глава 9

Упражнение 1. Слитное произнесение только гласных звуков слова (контур слова) с сохранением естественной интонации слова. Ударный звук должен звучать громче и дли­тельнее, чем остальные гласные в слове.

• произнесите контур слова, начинающегося с ударно­го йотированнрго звука (односложного, двусложного, трех­сложного, четырехсложного) и само слово.

Образец:

• произносите таким же образом слова, начинающиеся с ударных гласных а, о, у, э, и.

• аналогично произносите слова, начинающиеся с со­гласного, с ударением на первом слоге:

• произнесите слова, начинающиеся с гласных и ии-гласных звуков, с ударением на 2-м, 3-м, 4-м слогах. Ясно выделяйте ударный гласный звук.

интерес, кино, трамплин, календарь, акцент, стек­ло, мануфактура, универмаг и т.д.

Составьте по этому принципу списки слов и отрабаты­вайте.

Упражнение 2. Произносите на одном выдохе сочета­ния слов слитно, как сложносоставное слово:

Особое внимание обратите на экономное расходование воздуха и правильное выделение ударного гласного звука.

9.5. РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ

Начинайте речь мягко, с придыханием на фоне расслаб­ления.

Упражнение 1. Произнесите фразу, обращая внимание на мягкую голосоподачу и слитность речи с четким выделе­нием логического ударения при замедленном темпе речи.

Юнга учится. Ира-ябеда.

Егерь опытен. Оля ерзает.

Аня учится. Это эллипс. Иней искрится.

Эхо отзвучало. Отпуск окончился. Очерк опубликован. Арка изящна. Изгородь упала.

Черная туча. Дикий зверь. Маленький сын. Целое яйцо. Тюбик мастики. Маленькая птица.

Звонит будильник. Высокая стена. Театр комедии. Водитель вездехода. Седина родителей.

Упражнение 2. Отрабатывайте медленный темп речи с соблюдением следующих требований: сделав спокойный вдох, сразу же, не задерживая дыхания, произносите на плав­ном выдохе предложение. Говорите плавно, слитно, интона­ционно выразительно.

Утренник организован удачно. Ария исполняется артистом. Якорь опустили осторожно. Это артист эстрады. Огненный отблеск исчез.

Автобус остановился у остановки. Экзамены окончились успешно.

Отчет утвержден единодушно. Уборка урожая окончена. Изделия умельцев оригинальны.

Ученик отвечает урок. Ежегодный отпуск обязателен. Юбиляр удостоен ордена. Ежевику едят охотно. Ягуар очень опасен.

Аудитория университета удобна. Эксперимент удивительно удачен. Обсерватория отлично оборудована. Универмаг открыт ежедневно. Искусствовед оценил экспозицию.

Упражнение 3. Продолжите работу над фразой, потре­нируйтесь в произнесении чистоговорок и пословиц:

У ежа и елки иголки колки.

У нас гость унес трость.

Оса боса и без пояса.

У четырех черепашек по четыре черепашонка.

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

У тридцати трех полосатых поросят

Тридцать три хвостика висят.

Где родился, там и сгодился.

Делу время, потехе час.

Кашу маслом не испортишь.

Мир не без добрых людей.

Не всякий гриб в лукошко кладут.

Данный речевой материал (см. также Приложение 2) используйте также при работе над интонационной вырази­тельностью речи, при отработке вопросно-ответной фор­мы речи.

Одну и ту же фразу рекомендуется произносить с воп­росительной, утвердительной,утвердительно-назидательной интонацией и т.д.

Упражнение 4. Предлагаемые здесь фразы длиннее и сложнее по содержанию, чем предыдущие. Фраза разделена по смыслу на отрезки (речевые такты). Работу со сложными предложениями начинайте с фраз, в которых встречается одна пауза.

Задание.

• Прочитайте предложения.

• Расставьте паузы и отработайте фразы.

• Между предложениями выдерживайте паузы более
длительные, чем в середине фразы.

• Следите за слитностью и дыханием.

Без наук, / как без рук. //

Была бы охота, заладится всякая работа.

Откладывай безделье, но не откладывай дело.

Не бойся тяжелого труда, бойся пустых разговоров.

Кто словом скор, тот на деле не спор.

Уж совсем стемнело / и начинало холодать. // Малина росла так высоко, что заглядывала к нам в окна. Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать. Моя мечта - говорить выразительно и красиво. Было уже десять часов вечера, и над садом светила полная луна.

Слово отражает мысль: / непонятна мысль / - непонят­но и слово. //

О людях надо судить по тому, / сколько и как / они в жизни сделали. //

Луна сияла, / июльская ночь была тиха, / изредка поды­мался ветерок, / и легкий шорох / пробегал по всему саду. //

|' Море выло, / швыряло большие, тяжелые волны / на

г прибрежный песок, / разбивало их в брызги и пену. //
I Над речью надо много / и очень долго работать, / чтобы

■' она была доходчивой, / выразительной и красивой. //

Упражнение 5. Прочитайте предложения парами. В за­висимости от места паузил измените смысл высказывания.

Как обрадовали / его успехи / друга! Как обрадовали его /успехи друга!

После ухода учителя /в класс принесли журнал. После ухода учителя в класс / принесли журнал.

У нас /с братом беда. У нас с братом / беда.

Упражнение 6. Определите варианты прочтения сле­дующих фраз. Правильно расставьте паузы.

Поездку отложить нельзя выезжать. Детей отправьте вечером встретим. На утес одинокий орел садится.

Упражнение 7. Прочитайте следующие пары предло­жений, правильно делая паузы.

Что, болит? - Что болит?

Ну что, споем? - Ну, что споем?

Как вы закончили? - Как, вы закончили?

Дайте мне другую, новую книгу

Дайте мне другую новую книгу.

Я не видел брата, товарища и его сестру. Я не видел брата товарища и его сестру.

Женя чувствовала, что сестра просто так не уступит. Женя, чувствовала сестра, просто так не уступит

Верный путь к хорошей речи

•Глава 10. ВЕРНЫЙ ПУТЬ К ХОРОШЕЙ РЕЧИ

10.1. СТИХОТВОРЕНИЯ

Хорошей тренировкой правильных речевых навыков является чтение стихотворений, которым свойственна внут­ренняя и внешняя организованность.

Строгое чередование ударных и безударных слогов, согласование рифмованных окончаний и обязательная стро­ковая пауза придают стиху речевую и музыкальную организо­ванность: речь очень ритмична, мелодична, каждая строка ведет за собой другую строку.

Для закрепления основных речевых установок предла­гаем Вам ряд классических стихотворений и стихотворений современных поэтов (см. также Приложение 4).

При чтении их соблюдайте следующие требования:

• Каждую строчку произносите на одном плавном вы­
дохе; в конце строки делайте паузу и новый вдох.

• Все слова от паузы до паузы произносите слитно, не
отрывая одно слово от другого; определите в каждой строке
логические центры и выделяйте их большей силой и длитель­
ностью произнесения.

• Если перед строковой паузой мысль не закончена или
предложение вопросительное, повышайте голос.

• При законченной утвердительной или восклицательной
интонации понижайте голос, говорите умеренным, неторопливым
темпом, следите, чтобы была некоторая певучесть в чтении.

(отрывок)

У лукоморья дуб зеленый; // Златая цепь на дубе том: / И днем и ночью кот ученый / Все ходит по цепи кругом; // Идет направо - / песнь заводит, / Налево - / сказку говорит. // Там чудеса: / там леший бродит, / Русалка на ветвяк сидит; // Там на неведомых дорожках / Следы невиданных зверей; // Избушка там на курьих ножках / Стоит без окон, без дверей; // Там лес и дол видений полны; // Там о заре прихлынут волны / На брег песчаный и пустой, / И тридцать витязей прекрасных / Чредой из вод выходят ясных, / И с ними дядька их морской; // Там королевич мимоходом / Пленяет грозного царя; // Там в облаках перед народом / Через леса, через моря / Колдун несет богатыря; // В темнице там царевна тужит, / А бурый волк ей верно служит; // Там ступа с Бабою-Ягой / Идет, / бредет сама собой; // Там царь Кащей над златом чахнет; // Там русский дух... // там Русью пахнет! //

А.Пушкин

Глава 10

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 87; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!