Перспектив (ЛПП) как модель самоопределения.

Схема построения личных профессиональных

Данная схема является попыткой конкретизировать понятие «профессиональное самоопределение», перейти от общих рассуждений к такому варианту, который можно было бы использовать и в практической работе, и при разработке новых методов профориентации. В основе данной схемы личной профессиональной перспективы (ЛПП) положена схема, предложенная Е.А.Климовым (1983; 1990 и др.), только существенно дополненная ценностно-смысловыми компонентами (см. Таблицу 1). На основе выделенных компонентов ЛПП можно проектировать методики, строить критерии и показатели эффективности профориентциной работы, а можно использовать эти компоненты в непосредственной работе с самоопределяющимися людьми. Например, опираясь на компоненты, просто задавать вопросы и вести профконсультационную беседу. Для наглядности, в приведенной таблице напротив каждого компонента представлены соответствующие по содержанию вопросы, которые обычно не только понятны школьникам и их родителям, но и выполняют определенную активизирующую функцию, благодаря неформальным и живым формулировкам (см. Таблицу 1).

Как уже отмечалось, на основе модели можно разрабатывать и конкретные практические методики для комплексной оценки эффективности профориентационной работы (см. например, Приложение 3). Поскольку в таких методиках представлены все основные моменты, связанные с профессиональным самоопределением, то соответствующие методики могут считаться интеграционными, т.е. объединяющими в себе все основные аспекты самоопределения. Понятно, что данные методики не могут претендовать на глубокое рассмотрение этих аспектов (для этого необходимы более частные методики), но позволяют оценить ситуацию самоопределения конкретного человека в целом.

Схема построения личной профессиональной перспективы (ЛПП).

Компоненты ЛПП	Опросник по схема построения ЛПП (ответы пишутся на листочках: проставляются номера вопросов и сразу дается ответ)
1. Осознание ценности честного труда (ценностно-нравственная основа самоопределения)	1. Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?
2. Осознание необходимости профессионального образования после школы	2. Стоит ли учиться после школы, ведь можно и так хорошо устроиться?
3. Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирование ее изменения	3. Когда в России жить станет лучше?
4. Знание мира профессионального труда (макро-информационная основа самоопределения)	В виде задания: три буквы (м, н, с) – за три минуты написать профессии, начинающиеся с этих букв. Если всего – более 17 профессий, то это уже неплохо.
5. Выделение дальней профессиональной цели (мечты) и ее согласование с другими важными жизненными целями	Кем бы Вы хотели стать (по профессии) через 20-30 лет?
6. Выделение ближайших и ближних профессиональных целей (как этапов и путей к дальней цели)	6. Выделите основные 5-7 этапов на пути к своей мечте…
7. Знание конкретных выбираемых целей: профессий, учебных заведений, мест работы… (микро-информационная основа выбора)	7. В виде задания: выписать три самых неприятных момента, связанных с работой по выбираемой профессии и три – связанных с обучением в ВУЗе или в колледже…
8. Представление о своих возможностях и недостатках, могущих оказать влияние на достижение поставленных целей	8. Что в Вас самих может помешать Вам на пути к целям? (О «лени» писать нельзя – надо поконкретнее).
Представление о путях преодоления своих недостатков (и о путях оптимального использования своих возможностей)	9. Как Вы собираетесь работать над своими недостатками и готовиться к профессии (к поступлению)?
10. Представление о внешних препятствиях на пути к целям	10. Кто и что могут помешать Вам в достижении целей?
11. Знание о путях преодоления внешних препятствий	11. Как Вы собираетесь преодолевать эти препятствия?
12. Наличие системы резервных вариантов выбора (на случай неудачи по основному варианту)	12. Есть ли у вас резервные варианты выбора?
13. Представление о смысле своего будущего профессионального труда	13. В чем вы вообще видите смысл своей профессиональной жизни (ради чего Вы хотите приобретать профессию и работать
14. Начало практической реализации ЛПП	14. Что Вы уже сейчас делаете для реализации своих планов (писать о том, что Вы хорошо учитесь нельзя: что Вы делаете сверх хорошей учебы…)?