III. Вопросы к экзамену

Организация памяти

Ø Оперантное научение

Ø Социальное научение

Исследование памяти в когнитивной психологии (тема 3)

Ø Рабочая память

Ø Автобиографическая память

Развитие и тренировка памяти

Ø Эйдетическая память

Ø Память примитивного человека

А. Общие вопросы (первого уровня)

1. Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.

2. Основные положения и понятия когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.

3. Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.

4. Метафоры памяти. Подходы к изучению памяти.

5. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти. Функции и характеристики памяти.

6. Основные классы явлений памяти. Аномалии и нарушения памяти.

7. Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни, типы памяти.

8. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований.

9. Понятие схем. Виды и функции схем.

10. Виды научения. Характеристики навыков и умений. Научение и понимание.

11. Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Метапознание и метапамять.

12. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники. Феноменальная память.

13. Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (ассоцианизм, психоанализ, гештальтпсихология, конструктивный и деятельностный подходы).

14. Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.

15. Характеристика контролируемой и автоматической обработки информации: примеры. Эффект Струпа.

16. Характеристика систем памяти. Теория памяти.

17. Подход к исследованию памяти с позиций теории уровней обработки информации.

Б. Специальные вопросы (второго уровня)

1. Характеристика видов памяти по Бергсону.

2. Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований.

3. Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков.

4. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.

5. Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.

6. Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.

7. Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по И.П. Зинченко).

8. Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования Истоминой и А.А. Смирнова.

9. Характеристика сенсорной памяти. Основные методы и результаты её исследования.

10. Характеристика кратковременной памяти. Основные методы и результаты ее исследования.

11. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.

В. Конкретные вопросы (третьего уровня)

1. Классические методы исследования памяти (заучивания, антиципации, парных ассоциаций, узнавания, сбережения).

2. Проблема распределения упражнений. Закон Йоста.

3. Кривая забывания и ее модификации.

4. Влияние характера (сходства, различия, осмысленности) материала на запоминание. Эффект фон Ресторф.

5. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции: основные методы и результаты исследований.

6. Припоминание действий: эффект Зейгарник.

7. Забывание намерений: эксперименты Биренбаум.

8. Образы памяти: характеристика, методы и результаты исследований.

9. Метод частичного отчета: эксперименты Сперлинга.

10. Метод хронометрии в исследованиях памяти: эксперимент Стернберга.

11. Феномен верчения на кончике языка: эксперимент Брауна и Мак-Нилла.

IV. Вопросы к государственному экзамену *

1. Определение памяти. Классификации видов памяти. Типы памяти.

2. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.

3. Развитие памяти.

4. Основные методы, факты и закономерности классической психологии памяти.

5. Память и научение. Виды научения. Формирование навыков и умений.

6. Исследования памяти в когнитивной психологии.

V. Литература

1) Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: Тривола, 1995. 352 с.; или то же (изд. 2) – М: Тривола, 1999. 336 с.; или то же (изд. 3) – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002. 376 с. [ или сайт Интернет http://auditorium.ru/aud/index.php (библиотека→ психология,→ общая психология,→ когнитивная психология)]

3) Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 1998/2000. 816 с.

4) Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 230 с.

5) Норман Д. Память и научение. М.: Мир, 1985. 160 с.

Рекомендуемая литература

1. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М., 1991.

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии / Собр. соч. в 6-ти т. Т. 2. М., 1982. С.436-439, 446-454.

3. Клацки Р. Память человека. М., 1988.

4. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. М., 1989.

1. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981..

3. Норман Д. Память и внимание // Зрительные образы: феноменология и эксперимент. Ч.2. Душанбе, 1973.

5. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.

11. Норман Д. Память и научение. М., 1985.

9. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1998.

10. Рибо Т. Творческое воображение. СПб., 1901.

4. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

12. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. С.106-115.

13. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1979.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 91; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!