Артикуляционная гимнастика.

Цель: уточнить произношение звуков [к], [кь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе одно­сложного слова; учить передавать голосом восклицатель­ную интонацию; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивиду­альные схемы, альбом 2.

Ход занятия

— Выделите третий слог в слове: кана ва, бана ны, соло ма, боло то, лопа та, хала ты, доми но, коро вы, роди на, шуру пы, пана мы, эски мо.

«Горка».

«Прятки».

«Покашливание».

3. Знакомство со звуками [к], [кь].

а) Загадка.

Поглядите, поглядите —

Потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить —

Землю с небом хочет сшить?

(Дождь)

б) Анализ артикуляции звуков [к], [кь].

— Послушайте, как капает дождь: к-к-к. Произнесите песенку дождя, наблюдая в зеркале за артикуляцией.

Губы разомкнуты, кончик языка опущен и отодвинут от нижних зубов, задняя часть спинки языка смыкается с нёбом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не включается.

— Послушайте, как нежно капает дождь: кь-кь-кь. Про­изнесите этот звук, наблюдая в зеркале за артикуляцией.

Кончик языка касается нижних зубов, спинка языка смыкается с небом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не работает.

в) Характеристика звуков [к], [кь] (по схеме).

4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3).