Критерії оцінювання кожного із завдань білета

Оцінка “відмінно” виставляється:

§ за правильне розв’язання практичних завдань, вміння застосувати теоретичні знання, власний педагогічний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних кваліфікаційних завдань;

§ за умови досконального орієнтування студента-випускника у змісті й обсязі висвіт­лю­ва­них ним понять, процесів та закономірностей, безпомилкового знання фактологіч­ного матеріалу, а також виваженої, аргументованої відповіді на всі додаткові питання.

Передбачається, що студент-випускник, який претендує на оцінку “відмінно”, здат­ний вести глибоку і всебічно аргументовану дискусію з будь-якого питання, винесеного на державний кваліфікаційний іспит.

Оцінка “добре” виставляється:

§ за в цілому правильне розв’язання практичних завдань з допущенням несуттєвих помилок, вміння застосовувати теоретичні знання, власний педагогічний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних кваліфікаційних завдань;

§ за умови вільного орієнтування студента-випускника у змісті й обсязі висвітлю­ваних ним понять, процесів та закономірностей, знання основних фактів та документів, здатності відповісти на додаткові питання.

Передбачається, що студент-випускник, який претендує на оцінку “добре”, достатньо підготовлений для того, щоб підтримати дискусію з принципових питань, винесених на державний кваліфікаційний іспит.

Оцінка “задовільно” виставляється:

§ за розв’язання практичних завдань із суттєвими помилками та неповне розкриття суті проблеми; за досить поверхове застосування теоретичних знань, власного педагогічного досвіду та навчальних матеріалів при вирішенні конкретних кваліфі­каційних завдань;

§ за умови загального орієнтування студента-випускника у змісті й обсязі висвітлю­ваних ним понять, процесів та закономірностей, неспроможності дати відповідь на всі додаткові питання.

Передбачається, що студент-випускник, який одержує оцінку “задовільно”, повер­хово класифікує та узагальнює набуті знання з проблематики кваліфікаційного іспиту.

Оцінка “незадовільно” виставляється:

§ за неправильне розв’язання практичних завдань; невміння застосовувати теоре­тичні знання, власний педагогічний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних кваліфікаційних завдань;

§ за умови, що студент-випускник не орієнтується у змісті й обсязі висвітлюваних ним понять, процесів та закономірностей, не знає основного фактологічного матеріалу або ж у своїй відповіді неправильно тлумачить базисні поняття, наводить перекручені формулювання чи хибний фактологічний матеріал.

Схема комплексного оцінювання відповіді

Оцінка “відмінно” виставляється:

за умови одержання студентом-випускником двох оцінок “5” за виконання обох завдань екзаменаційного білета.

Оцінка “добре” виставляється:

за умови одержання студентом-випускником оцінок “4” і “5”, або двох оцінок “4” за виконання двох завдань екзаменаційного білета.

Оцінка “задовільно” виставляється:

за умови одержання студентом-випускником однієї оцінки “4” чи “5” та однієї оцінки “3”, або двох оцінок “3”.

Оцінка “незадовільно” виставляється:

за умови одержання студентом-випускником оцінки “2” за виконання одного із завдань, що входить у державний кваліфікаційний іспит. Державна екзаменаційна комісія може запропонувати студенту продемонструвати більш досконале володіння професійними вміннями і глибше розкрити окремі теоретичні питання.

Рішення державної комісії щодо оцінки знань, виявлених при складанні екзамену чи захисті дипломної роботи, приймається на закритому засіданні комісії відкритим голосуванням звичайною більшістю голосів членів комісії, які брали участь у засіданні. При однаковій кількості голос голови комісії є вирішальним.

All is well that ends well.

[1] Використано завдання з тестів, розроблених екзаменаційним Синдикатом Кембридж­ського університету.

[2] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[3] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[4] Див.: In-Service Curriculum and Development Course for English Language Teachers. Trainer’s Guide. – К.: Ленвіт, 2002. – Р. 237.

[5] Плахотник В.М., Полонська Т.К. English: Підручник для 3 кл. – Київ; Ірпінь: ВТФ “Перун”, 2001. – 272 с.

[6] Скорочення SC означає “Santa Claus”

[7] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[8] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[9] Англійська мова у спілкуванні. Підручник для 5 кл. середн. шк. / Кол. авторів під керівн. Скляренко Н.К. – К.: Освіта, 1996. – Цикл 4, § 3. – С. 110-114.

[10] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[11] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[12] План-конспект уроку англійської мови в 11 класі розрахований на два спарені уроки по 45 хв. кожний.

[13] Плахотник В.М., Мартинова Р.Ю., Александрова Л.Г. Англійська мова. Підручник для 10 класу середньої школи – К.: Освіта, 1997. – Урок 10. – С.22-24.

[14] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[15] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[16] Ribй R., Vidal N. Project Work Step by Step. – Heinemann, 1993. – P. 41-42.

[17] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[18] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[19] Fried-Booth D. Project work. – Oxford Univ. Press, 1996. – P. 58-59.

[20] Campbell C., Kryszewska H. Learner-Based Teaching – Oxford University Press, 1995. – P. 122-123.

[21] Див. також літературу, видану після 2003 р.

[22] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[23] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[24] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[25] Див. також тему “Методика викладання ІМ як наука та її зв’язок з іншими науками”.

[26] Див.: In-Service Development Course for English Language Teachers. Resource Pack (Photocopiable materials).2. – К.: Ленвіт, 2002. – 1104.

[27] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[28] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[29] * bonanza /b@Užn{nz@/ удача, процвітання, “золоте дно”

[30] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[31] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[32] Див.також тему “Система навчання іноземної мови”.

[33] Див. також літературу, видану після 2003 року.

[34] Див. розділ “Ключі до тестів”.

[35] Див. In-Service Curriculum and Development Course for English Language Teachers. Trainer’s Guide. – К.: Ленвіт, 2002. – Р. 33.

[36] Smith M., Smith G. A Study Skills Handbook. – Oxford University Press, 1996. – Р. 209-218.

[37] Цей розділ написано з урахуванням “Положення про навчально-наукові та кваліфікаційні роботи студентів Київського державного лінгвістичного університету/ Укл.: Болдирєв Р.В., Соловей М.І., Сажко Л.А. та ін. – К.: Вид.центр КДЛУ, 1999. – 46 с.

[38] Курсова робота з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Кол.авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої, С.В.Гапонової. – К.: Ленвіт, 2003. – 96 с.

[39] Див.також: Програма державного кваліфікаційного іспиту зі спеціальності 7.030502 “Мова та література”/ Уклад.: Соловей М.І., Ніколаєва С.Ю., Спіцин Є.С. та інші. – К.: Вид. центр КНЛУ, 2003. – 55 с.

[40] Див.також: Програма державного кваліфікаційного іспиту зі спеціальності 7.030502 “Мова та література”/ Укл.: Соловей М.І., Ніколаєва С.Ю., Спіцин Є.С. та інші. – К.: Вид.центр КНЛУ, 2003. – 55с.

[41] Див.також: Програма державного кваліфікаційного іспиту … 2003. – С.24-37.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 75; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!