В. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и

Первоначально сравнивается звучание следующих слов и слогов: мыло — Мила, мала — мяла, молол — мел, мэ — мел, му — мю.

В каждом слове выделяется первый слог. Определяется, твердый или мягкий звук в выделенном слоге, называется второй звук слога. Слоги составляются из букв разрезной азбуки: на одной строчке с твердыми согласными, на дру­гой — с мягкими.

мы ма мо мэ му ми мя мё ме мю Предлагаются следующие вопросы и задания:

1. Какие слоги записаны на первой строчке? (С твердыми
согласными.)

2. Подчеркните гласные в этих слогах красным мелом (каран­
дашом).

3. Какие гласные в первом ряду? (а, ы, о, э, у)

4. После каких согласных они пишутся, после твердых
или после мягких? (После твердых.) Буквы, обозначающие
гласные звуки, выписываются справа мелом.

5. Прочитайте слоги второго ряда (ми, мя, ме, мё, мю).

6. Какие согласные в этих слогах — твердые или мягкие?
(Мягкие.)

7. Подчеркните гласные, которые стоят после мягких со­
гласных. Назовите эти гласные (и, я, е, ё, ю).

8. После каких согласных пишутся эти буквы? (После
мягких согласных.) Гласные и, я, е, ё, ю выписываются справа
во второй строчке красным мелом (карандашом).

Далее дети вновь называют гласные, которые пишутся после твердых согласных (ы, а, о, э, у), и гласные, которые пишутся после мягких согласных (и, я, е, ё, ю),

Делается вывод: гласные е, ё, ю, я, и обозначают мягкость впереди стоящего согласного звука.

Параллельно с дифференциацией твердых и мягких со­гласных на слух проводится работа по закреплению навыка чтения прямого открытого слога с ориентировкой на после­дующую гласную букву.

1. Вначале закрепляется правило.

После мягких согласных пишутся гласные е, ё, ю, я, и. Поэтому, чтобы правильно прочитать согласную, надо сна­чала посмотреть, какая гласная идет после согласного.

2. Работа по таблице.

Предлагается таблица, на которой справа в два ряда на­писаны гласные, слева— прорезь, в которую продевается лента с различными согласными. Логопед вставляет соглас­ную букву в прорезь и показывает любую гласную Ученик должен составить и прочитать слоги согласной с указанной гласной.

я е ю и е

3. Чтение пар слов с ориентировкой на последующую
гласную.

а) Ученик сначала вслух называет гласную, затем слит­
но прочитывает слог, например: на: а, на; ня: я, ня.

б) Чтение слогов вслух с предварительным произнесе­
нием гласной шепотом.

в) Предлагается показать указкой гласную слога, назвать
ее про себя, после чего слитно прочитать слог.

4. Придумать слоги с твердыми согласными звуками, со­
ставить их из букв разрезной азбуки и прочитать.

5. Придумать слоги с мягкими согласными звуками, со­
ставить из букв разрезной азбуки и прочитать.

6. Придумать пары слогов с твердыми и мягкими соглас­
ными (ма — мя, ду — дю, во — её и т.д.). Записать слоги в
два столбика: в первый столбик — слоги с твердыми соглас­
ными, во второй столбик— слоги с мягкими согласными.
Подчеркнуть согласные мелом (карандашом) разного цвета.

7. Подобрать слова с заданным слогом. Определить,
какой согласный в слове — твердый или мягкий. Составить
слово из букв разрезной азбуки.

8. Записать под диктовку слоги с твердыми и мягкими
согласными. Прочитать их.

9. Придумать слова с твердыми звуками в начале слова.
Составить их из букв разрезной азбуки. Прочитать слова.

10. Придумать слова с мягкими звуками в начале слова.
Составить слова из букв разрезной азбуки и прочитать их.

11. Чтение слов с твердыми и мягкими согласными зву­
ками с ориентировкой на последующую букву.

12. Чтение предложений, включающих слова с твердыми
и мягкими согласными звуками с ориентировкой на последу­
ющую гласную.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 117; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!