Б. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

На начальном этапе формирования умения обозначать мяг­кость согласного звука с помощью мягкого знака использу­ются слова-квазиомонимы.

Примерный речевой материал: угол — уголь, шест — шесть, ел — ель, брат — брать, жар — жарь, опят — опять, стал — сталь, цел — цель, вес — весь, дал — даль, жест — жесть, удар — ударь, банка — банька, галка — галь­ка, полка — полька, колко — Колька.

Вначале сравниваются слова с конечным мягким знаком. Затем включаются слова, в которых дифференцируемые твер­дые и мягкие согласные звуки находятся в середине слова.

Работа над словами-квазиомонимами проводится в сле­дующей последовательности (мягкий знак в конце слова).

1. Дифференциация значения слов с опорой на картин­
ки. Например, с помощью картинок уточняется значение
слов угол —- уголь.

2. Сравнение звучания двух слов. Определение количе­
ства звуков в словах. Составление графической схемы слов
под картинками.

3. Определение конечного звука в первом и во втором
слове.

4. Обозначение буквами конечных звуков слов (лил').

5. Прочтение слов по схеме.

Итогом этой работы является закрепление детьми прави­ла: мягкость согласного звука в конце слова обозначается с помощью 6.

Рекомендуется заучивание стихотворения Е. Измайлова "Мягкий знак":

Мягкий знак — хитрый знак. Сделать нам не так уж
Не сказать его никак. трудно,

Он не произносится, Чтоб на мель не село судно:

Но в слово часто просится. Мягкий знак перечеркнуть —
Почему у дома угол И свободен водный путь.

Превратился сразу в уголь Корабли, плывите смело!

Без пожара, просто так? Стала мель кусочком мела.

Это сделал мягкий знак.

В дальнейшем предлагаются следующие задания:

1. Поднять букву ь на слова, в которых его можно напи­
сать в конце слова. Примерные слова: дом, быль,
мак, рысь, сыпь, лес, конь, суп. сон, лень, соль, дым, кровь,
бровь, лоб, шаль, руль, мост, цепь, день, шмель, пух, сок,
рубль, дверь, зверь.

2. Дописать конечные буквы слов. Примерные сло­
ва: фасо..., соха..., ого..., касте..., буква..., дива..., песо...,
табе..., меда..., писа....

3. Записать пары слов:

был — быль, кров — кровь, кон — конь, вес — весь, мыл — мыль, цел — цель и др.

4. Добавить слог ки к названиям картинок. Записать слова.
Это задание может быть дано в нескольких вариантах.

а) На доске вывешиваются картинки с изображением од­ного и нескольких предметов (куль — кульки, хорь — хорьки, зверь — зверьки, уголь — угольки, огонь — огоньки, тополь — топольки, окунь — окуньки, карамель — карамельки).

Дети сначала называют картинки с изображением одного предмета. Названия картинок записываются в столбик. За­тем детей просят назвать много предметов, но так, чтобы в конце слышалось ки (хорь — хорьки). Справа от слов-назва­ний одного предмета дети записывают через черточку сло­ва, обозначающие много предметов.

б) Детям предлагаются картинки с изображением толь­
ко одного предмета. Дети называют картинки, записывают
названия. Уточняется, что в конце слова надо писать ъ.
Далее логопед просит добавить слог ки в конце слова. Слова
со слогом ки также записываются.

в) Слова называются устно. Определяется конечный
звук— твердый или мягкий. Уточняется, что в конце слов
надо писать ь, так как конечные согласные мягкие. Слово
записывается. Затем логопед дает задание добавить слог ки в

конце слова. Дети произносят образованное таким образом слово, уточняют его значение и записывают.

5. Найти ошибку. На доске записаны слова, в некото­
рых из них пропущен 6. Детям предлагается исправить ошибки
в словах: санки, албом, палма, парта, персик, палто, мос­
ты, релсы, крылцо, писмо.

После исправления на доске дети записывают слова в тет­ради.

6. Записать названия картинок.

Примерные картинки: кость, коньки, осень, портфель, письмо, платье, семья, деревья, пальто, мальчик, дверь, лось, рысь.

7. Добавить б в середину слова. Какое слово получится?
Банка, галка, полка, горки, пенки.

Записать пары слов.

8. Выделить из предложений похожие по звучанию сло­
ва. Определить их различие. Записать слова парами.

Маше шесть лет. Около сарая шест.

Под домом появился хорь. На сцене поет хор.

Петя ел грушу. Около дома высокая ель.

У меня есть брат. Он разрешил мне брать его карандаши.

9. Диктант предложений.

Уголь положили в угол. Дождь прибил пыль. Рысь — хищный зверь. Рыбаки закинули сеть. Мы купили мебель. Кровать сто­ит около окна. У пенька выросли опять пять опят.

10. Диктанты текстов.

Наступила осень. С деревьев падают листья. Часто идет дождь. От дождя грязь. День становится короче. Птицы уле­тают в дальний путь.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 110; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!