II. Прием в высшее учебное заведение

I. Общие положения

11. Основными задачами высшего учебного заведения являются:

а) удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования;

б) удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим профессиональным образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

в) развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе;

г) подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и руководящих работников;

д) сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

е) распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

24. Порядок приема в высшие учебные заведения устанавливается Министерством образования и науки РФ.

Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает ежегодные правила приема в части, не противоречащей законодательству РФ, порядку приема, устанавливаемому Министерством образования и науки РФ, и правилам приема, определяемым учредителем и закрепленным в уставе высшего учебного заведения.

25. Высшее учебное заведение объявляет прием для обучения по образовательным программам только при наличии лицензии на осуществление образовательной деятельности по этим образовательным программам.

26. Контрольные цифры приема граждан, обучающихся за счет средств федерального бюджета, а также квоты по целевому приему в высшие учебные заведения, находящиеся в ведении федеральных органов исполнительной власти, устанавливаются ими ежегодно по согласованию с Министерством образования и науки РФ.

27. Прием в государственные и муниципальные высшие учебные заведения для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста проводится по заявлениям лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам единого государственного экзамена. Правом на участие в конкурсе для обучения по программам магистратуры пользуются лица, успешно завершившие обучение по программам бакалавриата. Условиями конкурса должны быть гарантированы соблюдение прав граждан на образование и зачисление граждан, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательных программ соответствующего уровня, если иное не предусмотрено законодательством РФ.

При приеме в высшие учебные заведения для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия у поступающих лиц определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, указанные высшие учебные заведения вправе проводить по предметам, по которым не проводится единый государственный экзамен, дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности, результаты которых учитываются наряду с результатами единого государственного экзамена при проведении конкурса.

28. Перечень вступительных испытаний в высшие учебные заведения с учетом профиля подготовки устанавливается Министерством образования и науки РФ.

29. Организация приема, в том числе организация проведения дополнительных вступительных испытаний, конкурса и зачисления в вуз осуществляется приемной комиссией. Состав, полномочия и порядок деятельности приемной комиссии определяется положением о ней, утверждаемым ректором.

30. Работу приемной комиссии и делопроизводство, а также личный прием абитуриентов и их родителей (законных представителей) организует ответственный секретарь, который назначается ректором.

32. На каждого обучающегося в высшем учебном заведении формируется в установленном порядке личное дело.

16. Методы производственного обучения.

Методы ПО – способ совместной деятельности мастера ПО и учащегося, в результате которой достигается освоение определенных знаний, производственных профессиональных УиН, формируется мировоззрение, развиваются творческие способности.

Делятся на словестный, наглядно-демонстрационный, практический.

Словестный – устное изложение, беседа, с/р с учебной литературой, письменное инструктирование (разновидность работы с технической документацией. Используется в первоначальные периоды обучения. Используются инструкционные карты, инструкции по ТБ.)

Наглядный - демонстрационные наглядные пособия, показ трудовых приемов, самостоятельное наблюдение уч-ся, производственная экскурсия. Данный метод предусматривает демонстрацию наглядных пособий и показ трудовых приемов и операций. С помощью демонстраций наглядных пособий у уч-ся формируется конкретный обрах технических объектов и технологических процессов. Большое значение имеет демонстрация оборудования, инструментов, приспособлений, изделий. Показ трудовых приемов способствует правильности их выполнения уч-ся. Метод очень продуктивен как метод ПО. Способствует создания у уч-ся четкого образа выполнения отдельных элементов трудового процесса, движения, приема, помогает научить правильному выполнению действий, составляющих основу производственной деятельности рабочих. В процессе показа, мастер сообщает уч-ся о том, что он намерен показать, объясняет каждое свое движение, информирует о том, что они будут наблюдать, с какой целью, что д.б. повторить. При демонстрации приемов следует ориентироваться на методику последовательности показа: показ в рабочем темпе - показ в замедленном темпе – показ в замедленном темпе с остановками после каждого приема – заключительный показ в рабочем темпе – пробное выполнение уч-ся трудового процесса. Самостоятельное наблюдение в цехах предприятий – в процессе наблюдения уч-ся находят ответы на поставленные мастером вопросы. Организация: сообщение о цели и порядке наблюдения, выделение основных моментов, кот. уч-ся должны усвоить, постановка вопросов, на кот. д.б. ответить, форма ответов.

Практический – упражнения по выполнению приемов, операций, комплекса работ, с/р, отработка рабочих приемов на тренажерах, лабораторно-практические работы. Практические методы состоят в выполнении уч-ся под руководством мастера различных упражнений. Сложность упр. нарастает последовательно. В начальном периоде обучения выполняются упражнения по изучению трудовых приемов. Мастер показывает прием, уч-ся смотрят и воспроизводят. Мастер наблюдает за работой и своевременно оказывает помощь. Эти упражнения необходимы для освоения уч-ся определенной законченной части трудового процесса. Уч-ся необходимо выдать инструкт-технологические карты.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 49; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!