Советы по организации самостоятельной работы

Введение

Оренбург - 2013

К КУРСУ

ПРАКТИКУМ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ

И.А. Коровина, Т.Л. Бухарина

“ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

И ОСНОВЫ ТЕРМИНОЛОГИИ”

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

УДК 409.35:61

Коровина И.А., Бухарина Т.Л. Лексико-грамматический практикум к курсу «Латинский язык и основы терминологии» для студентов педиатрического факультета.

Настоящее пособие подготовлено в соответствии с рабочей программой дисциплины «Латинский язык» по специальности 060103.65 – Педиатриявысшего профессионального медицинского образования. Пособие разработано на принципе системно-терминологического обучения, обеспечивает последовательность изучения латинского языка и основ терминологии и успешность усвоения материала.

Представленное пособие поможет студентам усвоить предмет и развить навыки самостоятельной работы, а преподавателям организовать аудиторные и внеаудиторные занятия. Пособие предназначено для студентов педиатрического факультета и будет способствовать более эффективной организации работы курса латинской медицинской терминологии.

Рецензенты:

зав. кафедрой романо-германской филологии и

методики преподавания иностранного языка

Оренбургского государственного педагогического университета

д.п.н., профессор Л. В. Колобова

зав. кафедрой госпитальной педиатрии

Оренбургской государственной медицинской академии

д.м.н., профессор М.А. Скачкова

Латинский язык как самостоятельная дисциплина в медицинском вузе по своим структуре, целевым установкам и профессионально-развивающим возможностям является основой изучения и использования медицинской терминологии не только в вузе, но и при последующей профессиональной деятельности, а также средством совершенствования личности будущего медика.

Впервые столкнувшись со структурой данного учебного предмета, с обилием медицинских терминов, относящихся к основным номенклатурным группам, студенты I курса, еще недостаточно владея методикой самостоятельной работы, испытывают значительные трудности при изучении латинского языка. В связи с этим возникает необходимость в создании системы изучения медицинской терминологии в курсе латинского языка для более эффективной адаптации студента к медицинскому вузу, грамотной успешной организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы. Самостоятельная работа – один из основных видов получения информации при освоении данного предмета, она способствует как повышению профессионального и общекультурного уровня, так и воспитанию волевых качеств, развитию умственных способностей, выработке настойчивости и упорства в овладении знаниями.

Данное учебно-методическое пособие содержит материалы для самостоятельной работы студентов: лексический минимум к каждому занятию курса, упражнения для закрепления изучаемого лексического и грамматического материала, рассчитанные главным образом на самостоятельную проработку учебного материала во внеуадиторной работе.

Пособие снабжено латинско-русским и русско-латинским словарями по разделу «Анатомо-гистологическая терминология», сводными таблицами словообразовательных элементов по разделу «Клиническая терминология», рецептами для ранней профилизации обучения по разделу «Фармацевтическая терминология».

Список пословиц, поговорок, крылатых фраз предназначен для реализации культурологической направленности курса латинского языка.

Систематическая, последовательная работа с данным учебным пособием позволяет студентам сформировать и развить необходимые для самостоятельной работы и последующего обучения умения и навыки.

Успех в достижении поставленных целей во многом зависит от умения грамотно организовать свою работу. Самостоятельная работа в освоении предмета «Латинский язык и основы терминологии» способствует повышению не только профессионального, но и общекультурного уровня, формированию волевых качеств личности и совершенствованию умственных способностей, выработке настойчивости и упорства в овладении знаниями.

В усвоении учебного материала по латинскому языку важную роль играют такие психологические процессы как память, внимание и мышление.

Определите, какой тип памяти наиболее характерен для Вас: наглядная или образная, словесно-логическая, моторная, слуховая, эмоциональная?

Если у Вас зрительный тип памяти, всегда надо

· читать самому, а не рассчитывать на запоминание услышанного;

· пользоваться книгами с иллюстрациями, атласами; внимательно изучать таблицы;

· при работе над книгой и составлении конспектов широко использовать подчеркивание нужных мест, непременно разными цветами.

Если у Вас слуховой тип памяти, то необходимо:

· читать вслух изучаемый материал;

· рассказывать вслух прочитанное или пересказывать прослушанное;

· рассуждать вслух при построении термина, перечисляя ступени грамматической конструкции.

Если у Вас моторный тип памяти, Вам лучше

· работать с карандашом в руках, прописывая необходимые формулы, модели, графы;

· прорабатывать материал сразу же в лаборатории;

· делать все своими руками.

Если у Вас смешанный тип памяти и нет выраженного преобладания одного из описанных способов запоминания, Вам можно использовать все советы.

Необходимо помнить, что память развивается только в деятельности, требующей постоянного ее проявления. Успешность усвоения материала зависит от ряда условий.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 49; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!