Развитие слухового восприятия

Занятие 8. Собери картинку из кубиков

Занятие 7. Собери картинку из пазлов

Занятие 6. Разрезные картинки

Занятие 5. Собери целое

Цели. Учить собирать целый предмет из отдельных частей; развивать мышление.

Материалы. Сборно-разборные игрушки и картинки с их изображениями. Ход занятия

Разложите на столе детали сборно-разборной игрушки. Предложите детям рассмотреть картинку с ее изображением, назвать игрушку, найти на картинке и показать ее части. За­тем попросите малышей найти эти детали на столе и собрать игрушку. Обязательно обыграйте задание.

Подобрав несколько простых сборно-разборных игрушек, можно предложить детям сначала разобрать, а затем снова собрать их. В случае затруднения покажите малышам, как это сделать.

Цели. Учить восприятию целостного графического образа; развивать внимание.

Материалы. Два набора разрезных картинок (10x10 см) с разным количеством деталей (2-5) и конфигурацией разрезов.

Ход занятия

Перед началом занятия подготовьте разрезные картинки. Для этого можно использовать подходящие иллюстрации из книг или открытки, на которых изображены знакомые детям предметы (картинки должны быть простыми и чет­кими).

Дайте каждому ребенку целую предметную (в дальнейшем сюжетную) картинку и такую же картинку, разрезанную на части. Попросите малышей собрать картинку по образцу.

В дальнейшем можно предлагать детям собирать картин­ки без образца.

Цели. Закреплять умение воспринимать целостное изобра­жение предмета; развивать внимание.

Материалы. Наборы крупных пазлов (деревянных, поро­лоновых, картонных) с простыми предметными изображе­ниями.

Ход занятия

Для этой игры используйте пазлы, состоящие из неболь­шого количества деталей.

Дайте ребенку набор пазлов и предложите собрать из них целую картинку. В случае необходимости покажите, каким образом следует подбирать и соединять детали.

Цели. Закреплять умение воспринимать целостное изобра­жение предмета, составлять целостное изображение предме­та из отдельных частей; развивать внимание.

Материалы. Наборы кубиков, из которых можно состав­лять простые предметные и сюжетные картинки (4—6 куби­ков в наборе).

Ход занятия

Игра проводится индивидуально.

Предложите ребенку набор кубиков, состоящий из 4 штук. Покажите образец картинки и попросите собрать такую же картинку из кубиков. Если ребенок не может справиться с за­данием самостоятельно, помогите ему.

Слух — это одно из пяти внешних чувств, лающее возмож­ность воспринимать звуки различного происхождения. Орга­ном слуха является ухо.

Развитие слухового восприятия предполагает знакомство с самыми разнообразными звуками и их сочетаниями, их тон­кое различение и запоминание. При этом развитие слуха у ре­бенка происходит в двух направлениях: с одной стороны, раз­вивается восприятие окружающих звуков (физический слух), с другой — восприятие звуков человеческой речи, то есть фор­мируется фонематический слух. Оба направления имеют для человека жизненно важное значение и активно развиваются уже в младенческом возрасте.

Неречевой (физический) слух и восприятие неречевых зву­ков играют большую роль в ориентировке человека в окру­жающем мире. Различение звуков помогает воспринимать их как сигналы, свидетельствующие о приближении или удале­нии отдельных предметов или живых существ. Правильное определение на слух источника звука позволяет узнать на­правление, откуда идет звук, дает возможность лучше ориен­тироваться в пространстве, определять свое местонахождение.

Умение сосредоточиться на звуке (слуховое внимание) не­обходимо развивать с первых лет жизни. Эта способность не возникает сама по себе, даже если у ребенка острый слух от природы. Специальное обучение ребенка восприятию звуков поможет ему лучше ориентироваться в пространстве, избе­жать несчастных случаев (например, при переходе через ули­цу). При этом следует учесть, что звуки могут восприниматься только на слух или с опорой на зрение — слухозрительно, что должно предшествовать изолированному слуховому восприятию.

Речевой (фонематический) слух — это способность улавли­вать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, по­нимать смысл различного сочетания фонем (слова, фразы, тексты). Речевой слух помогает дифференцировать человече­скую речь по громкости, скорости, тембру, интонации.

Умение сосредоточиться на звуках человеческой речи — очень важная способность человека. Без нее нельзя научить­ся понимать речь — основное средство общения между людь­ми. Умение слушать необходимо также для того, чтобы ре­бенок научился правильно говорить: произносить звуки, отчетливо проговаривать слова, использовать все возможно­сти голоса (говорить выразительно, менять громкость и ско­рость речи).

Речевой слух развивается с младенчества, когда малыш начинает отличать голос матери от голосов других людей, улавливать интонацию речи. Лепет ребенка — активное про­явление собственно фонематического слуха. Формирование фонематического слуха особенно интенсивно происходит в возрасте 5—6 лет. В этом возрасте у ребенка появляются все звуки родного языка, речь становится фонетически чи­стой.

Занятие 1. Постучим, погремим!

Цели. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.

Материалы. Различные предметы и материалы (бумага, по­лиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.).

Ход занятия

Игра проводится на полу или за столом.

Познакомьте детей с разнообразными звуками, которые по­лучаются при манипуляции с предметами: постучите дере­вянным молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошуршите газетой, пакетом, ударьте деревянными или метал­лическими ложками друг о друга, проведите палочкой по ба­тарее, уроните карандаш на пол и т. п.

Через некоторое время предложите малышам послушать звуки с закрытыми глазами и угадать, какие предметы их из­дают. (Можно производить звуки за ширмой.)

Можно пригласить ребенка в центр комнаты и произво­дить звуки у него за спиной. Ребенок должен показать пред­мет — источник звука. Остальные дети внимательно следят за ходом игры и проверяют правильность ответа. Затем при­глашают следующего игрока.

Сначала нужно договориться с детьми о том, какие пред­меты будут использоваться в игре. В дальнейшем можно ис­пользовать любые предметы, находящиеся в комнате. Время от времени меняйтесь с детьми ролями, предлагая кому-ни­будь из малышей роль ведущего.

Занятие 2. Тук-тук!

Цели. Развивать слуховое внимание.

Материалы. Кукла и другие игрушки.

Ход занятия

Сядьте вместе с детьми за стол, предварительно спрятав под него игрушки. Незаметно постучите пальцем о край стола и скажите: «Тук-тук! Что за стук? Кто-то к нам в гос­ти пришел! Кто там? Это кукла! Заходи, кукла, к нам в гости».

Скажите детям, что должны прийти еще и другие гости, поэтому надо внимательно слушать, когда раздастся стук в дверь: «Я буду ГОТОВИТЬ угощение, а вы внимательно слушай­те: когда раздастся стук в дверь, спросите: „Кто там?"»

Расстояние от источника звука до детей, а также силу сту­ка можно постепенно менять.

Эту игру можно провести и с участием второго взрослого или ребенка постарше. В этом варианте игры взрослый или ребенок стучит в дверь и приводит с собой игрушку.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 60; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!