Организация исследования. Описание методик исследования

Для исследования были выбраны 2 экспериментальные группы подростков: одна группа мальчиков, другая - девочек, в каждой из которых по 25 человек. Обе группы включают в себя подростков возрастом от 12 до 16 лет из различных школ города Набережные Челны (школы: 1, 2 (гимназия), 15, 18 (лицей), 19, 27, 28, 38, 45, 46, 48, 53, 54, 60, 76 (лицей), 78 (лицей)). Для нашей экспериментальной работы специально подбирались ребята, только поступившие обучаться игре на музыкальном инструменте, для того, чтобы было возможным провести формирующий эксперимент в естественных условиях по выявлению влияния занятий обучения игре на музыкальном инструменте на снижение тревожности мальчиков и девочек подросткового возраста.

Исследование проводилось в музыкальном объединении «Бременские музыканты» находящемся в школе №60 города Набережные Челны Республики Татарстан.

Для изучения тревожности подростков были выбраны две методики:

методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т. А. Немчинова), целью которой является определение общего уровня тревожности у испытуемых, и тест на исследование тревожности (опросник Спилбергера).

У каждого конкретного человека личностная и ситуацион­ная тревожность развиты в различной степени, так что каждого, имея в виду его тревожность, можно охарактеризовать по двум показателям: личностной и ситуационной тревожности. Методика, разработанная Спилбергером, предназначена для одновременной оценки двух названных видов тревожности. Она включает в себя две шкалы, каждая из которых отдельно оценивает личностную или ситуационную тре­вожность. Итоговый показатель по каждой шкале рассматривается как индекс уровня развития соответствующего вида тревожнос­ти у данного испытуемого.

Наше исследование предполагало формирующий эксперимент в естественных условиях по выявлению влияния занятий обучения игре на музыкальном инструменте на снижение тревожности мальчиков и девочек подросткового возраста, который длился полгода: с сентября 2013 года по март 2014 года.

Эксперимент проходил в три этапа:

1) на констатирующем этапе (сентябрь 2013) определялся начальный уровень тревожности мальчиков и девочек с помощью методик Тейлора и Спилбергера.

2) на формирующем этапе (сентябрь 2013 – март 2014) проводилась работа музыкальными педагогами в естественных условиях по обучению всех участников эксперимента (и мальчиков, и девочек) игре на музыкальном инструменте.

3) на контрольном этапе (март 2014) определялся итоговый уровень тревожности мальчиков и девочек также с помощью методик Тейлора и Спилбергера.

Также был проведён сравнительный количественный анализ по двум использовавшимся методикам начального и итогового уровня тревожности мальчиков и девочек с помощью методов математической статистики:

- анализ процентного соотношения:

· между группой мальчиков и группой девочек до эксперимента – с целью выявления различий начального уровня тревожности между мальчиками и девочками;

· между группой мальчиков и группой девочек после эксперимента – с целью выявления различий итогового уровня тревожности между мальчиками и девочками

- анализ статистической достоверности эффективности экспериментальной работы с помощью критерия Т-Вилкоксона:

· в группе мальчиков до и после эксперимента и в группе девочек до и после эксперимента – для выявления статистической достоверности результативности формирующего эксперимента в снижении уровня тревожности подростков;

- анализ статистической достоверности различий результатов уровня тревожности между группой мальчиков и группой девочек с помощью критерия t-Стьюдента:

· между группой мальчиков и группой девочек до эксперимента – с целью выявления статистической достоверности различий начального уровня тревожности между мальчиками и девочками;

· между группой мальчиков и группой девочек после эксперимента – с целью выявления статистической достоверности различий итогового уровня тревожности между мальчиками и девочками

Далее на завершающем этапе подводились итоги и делались выводы.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 60; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!