КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Занятие для детей шестилетнего возраста по слушанию музыки
|
|
|
|
План
1. Слушание. «Детский сад», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
2. Упражнения в ходьбе и прямом галопе. «Барабанщики», музыка J1. Банниковой; «Лошадка», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель.
3. Пение. «Лошадка»; «Флажки», музыка Е. Тиличеевой, слова Л. Некрасовой.
4. Пляска. «Сапожки», русская народная песня «По улице мостовой» в обработке Н. Метлова, автор движений Н. Френкель.
Программное содержание. Учить детей согласовывать движения с характером и формой музыкальных произведений. Освоить прямой галоп, в пляске выполнять притопы на сильную долю такта, передавать игровые образы выразительно. Учить детей правильно брать и распределять дыхание при пении, одновременно начинать и заканчивать песню, четко выговаривать слова.
Задачи. Развивать слуховое восприятие в процессе слушания музыки; воспитывать внимание, выдержку; стимулировать творческие проявления детей.
Ход занятия
В зал вместе с воспитателем входят дети. Музыкальный руководитель здоровается с ними, предлагает сесть на стулья.
Педагог. Сегодня музыка расскажет вам о детском саде - доме, где вы проводите много-много времени, пока ваши мамы и папы работают.
Много, много дней подряд, летом и зимой
Все мы ходим в детский сад, в детский сад родной.
М. Лаписова
Послушайте песню, которая так и называется «Детский сад». Написал ее для вас композитор Аркадий Филиппенко.
Исполняет песню.
Педагог. Какие игрушки упоминаются в песне? Выслушивает, уточняет ответы детей и исполняет песню еще раз.
Педагог.
Рано утром в светлый дом
Все мы радостно идем.
В этом доме - детский сад.
Он устроен для ребят.
Много книжек в доме есть
И игрушек там не счесть.
Песни, пляски, игры в нем.
В этом доме мы растем.
А. Кузнецова
Да, у нас очень много игрушек: мячей, мишек, машин, кукол, лошадок, солдатиков. Давайте в них превратимся! Станем солдатиками-барабанщиками!
Проводятся образные упражнения. «Барабанщики», «Лошадка». Затем дети садятся.
Педагог. Ваша любимая игрушка — лошадка. Она всегда всех катает. Давайте сделаем ей приятное, разучим про нее песенку.
Исполняется песня «Лошадка», сначала музыкальным руководителем с подпеванием детей, затем воспитателем и детьми. Отдельно пропеваются трудные для произношения слова, фразы, и только после этого дети с педагогами поют песню от начала до конца. Воспитатель показывает детям флажок. Воспитатель. А это что у меня в руках, как называется? Выслушивает ответы детей. Воспитатель.
Нам солнышко сияет
И смотрит на флажки,
Как будто зажигает
Цветные огоньки.
3. Петрова
Предлагает детям повторить знакомую песню «Флажки». Сначала всем вместе, затем девочкам, потом мальчикам по куплетам. Проводит работу над произношением слов: «мастерили», «красными», «солнышко», «сияет», «по улице». Исполняет песню еще раз. Воспитатель вносит мишку, который как бы приплясывает в ее руках. Воспитатель.
Вот как толстый мишка пляшет.
Мишка лапой деткам машет.
Долго мишенька плясал,
Поскользнулся и упал.
И. Планида
Дети, давайте поможем мишке, потанцуем вместе с ним! Становитесь в пары: я с мишкой, мальчики с девочками.
Несколько раз проводится пляска «Сапожки». Воспитатель (от лица Мишки). Спасибо! Научили меня.
Пожелаю не скучать.
Поскорее подрастать.
Меж собою дружно жить,
Детский сад всегда любить.
М. Познанская
Дети прощаются и уходят.
Занятие по развитию творчества в средней группе
План
1. Инсценирование содержания песни «Зайки серые сидят», музыка Г. Финаровского, слова В. Антоновой.
2. Импровизация ответа на зов педагога: «..., иди домой!»
3. Сочинение пляски-импровизации на русскую народную мелодию в обработке Н. Метлова «Ой, все кумушки, домой».
Программное содержание. Активизировать самостоятельные творческие проявления детей в передаче образных игровых движений, импровизации музыкальных ответов на зов педагога, плясовых движений. Учить детей выполнять движения в соответствии с характером музыки и формой музыкального произведения. Воспитывать инициативность.
Ход занятия
Дети сидят на стульях вдоль стены. Музыкальный руководитель спрашивает их: «Летом серенький, а зимой беленький. Кто это?» «Шум ужасный вдруг раздался, слышны птичьи голоса. То в курятник забралась к нам в шубке рыженькой...?» Выслушивает ответы детей. Спрашивает, хотят ли они поиграть в зайчиков и хитрую лису. Выслушивает ответы детей. Читает текст песни «Зайки серые сидят», затем поет ее и предлагает детям в движениях показать все, о чем она пела. Считалочкой выбирает лису. Проводит инсценирование песни несколько раз. Между инсценировками дает пояснения, оценку движений того или иного персонажа. (Каждый раз роль лисы выполняют другие дети.) После инсценирования песни дети садятся на стулья к фортепиано. Музыкальный руководитель говорит: «Сейчас мы с вами будем музыкальные ответы сочинять. Я буду кого-либо из вас звать домой, а вы будете мне отвечать: «Не пойду» или «Иду», или «Только немножечко погуляю», или «А я уже пришел!» Но только не сказать ответ надо, а пропеть. Вот так». (Дает образец.) Поочередно зовет детей, например: «Коля, где ты, иди домой!» Дети импровизируют ответы. Музыкальный руководитель и дети отмечают их качество. Затем спрашивает детей, кто пишет книги, стихи, музыку, игры и пляски для детей, уточняет ответы и предлагает детям стать авторами - сочинить пляску. Говорит: «Но для пляски нужна музыка. Послушайте и подумайте, какие движения под нее можно выполнять?» Исполняет «Ой, все кумушки, домой». Вместе с детьми уточняет движения, соответствующие характеру и темпу русской народной мелодии. Затем предлагает всем встать в круг. Проводится пляска типа «Зеркало». Дети поочередно придумывают и исполняют какие-либо движения, начиная и заканчивая их вместе со сменой звучания. Остальные дети повторяют движения «автора» одновременно с ним. (Вариант: «автор» показывает движение на первую фразу, а на вторую - дети исполняют это движение все вместе.) Пляску заканчивают, когда движения начинают повторяться. После пляски-импровизации подводится итог занятия.
на тему: «Музыка разных народов»
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 109; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!