Диагностика произвольной регуляции двигательной активности

Естественно, что оценка сформированности произвольной регуляции движений базируется на закономерностях и показателях нормативного развития двигательной активности ребенка в онтогенезе.

При углубленном исследовании произвольной регуляции движений необходимо последовательно оценить следующие параметры развития. (Отметим, что данная последовательность имеет лишь содержательную направленность и не обязательно должна жестко выдерживаться в конкретном диагностическом обследовании.)

Во-первых, возможность совершать произвольные крупные движения отдельными частями тела в соответствии с заданной инструкцией (одновременное расслабление-напряжение обеих ног или рук, отдельных конечностей, попеременные движения конечностями, например, сгибание-разгибание руки или ноги, другие движения).

Во-вторых, возможность произведения серии последовательных движений (удержание двигательной программы) в направлении от головы и шеи к нижним конечностям, от шеи и плеч к кистям и отдельным пальцам и, соответственно, от колен к пальцам ног. Исследование произвольной регуляции собственных движений на подуровне двигательных программ заканчивается оценкой удержания двигательных программ для кистей рук и пальцев с использованием известных нейропсихологических проб.

В-третьих, возможность регуляции силы мышечного тонуса по типу «сильное», «среднее», «слабое», желательно, с сохранением последовательности.

Следует обратить внимание, что подобное детальное исследование произвольной двигательной активности ребенка оправдано в условиях «простроения» конкретной коррекционной программы по формированию произвольной регуляции. В этом случае необходимо определить тот подуровень организации движений ребенка, который оказывается «пограничным» между сформированными и «дефицитарными» звеньями произвольной двигательной активности в общей иерархической структуре развития моторики.

В реальной диагностической практике для исследования познавательной сферы возможно «редуцирование» такой развернутой оценки до исследования произвольной регуляции моторики рук, в отдельных случаях — моторики рук и мимической мускулатуры.

Чрезвычайно важным в этом исследовании является положение специалиста и ребенка за столом. Взрослый и ребенок должны сидеть рядом (ребенок может сидеть как справа, так и слева от специалиста), а не друг против друга. В этом случае ребенку не надо «перешифровывать» движения рук взрослого (правая или левая).

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 51; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!