Учетная карточка

II.

I.

Семья - малая социальная группа, основанная на браке, кров­ном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. Семью отличает единое экономическое основание, общность быта, взаимно зависимый образ жизни ее старших и младших членов, определенная структура ролей и норм взаимо­действия, эмоционально-нравственные связи, отношения по­мощи, поддержки и защиты.

В практической работе перед социальным педагогом встают многочисленные вопросы: с чего начинать работу, чтобы не утонуть в количестве и разнообразии семейных проблем? Как добиться эффективности оказываемой помощи? Решить многие проблемы по­может изучение конкретной семьи и ее потребностей. Прежде всего надо иметь в виду, что семья - непостоянный субъект из-за ряда причин: меняется число ее членов по причине рождения, смерти, развода, ухода взрослых детей; состояние индивидов, составляю­щих семью (болезни, инвалидность, старость); из-за перемен ее ре­сурсов, обязанностей ее членов.

Поскольку семья - это сложная система, многоличностное образование, социальный педагог принимает во внимание не только людей, ее составляющих, но и подсистемы внутри семьи, отно­шения между индивидами и подсистемами.

В ходе изучения отдельной семьи социальному педагогу следует составить своеобразную «карту семьи», в которую может войти:

* список членов семьи (в том числе расширенной) с указанием их имен, дат рождения (смерти);

* наиболее важные для каждого события;

* краткие характеристики членов семьи;

* анализ того, чем «держится» семья: сплоченность и разделенность ее членов, внутрисемейные правила и нормы, эмоцио­нальный климат;

* описание и анализ внешней среды, что включает жилищ­ные условия, описание соседства, местной демографической, эко­номической, экологической, коммуникативной ситуации;

* социальный статус семьи (ее членов), национальная и религиозная принадлежность, образовательный и социокультурный уровень;

* проблемы и потребности семьи, оценка и заключение, по­чему семья нуждается в социальной помощи и в какой именно. Надо знать, на что претендует семья, ее способность к преодолению трудностей, внутренние ресурсы для достижения желаемых пе­ремен или препятствия. Дается диагноз: реалистичны ли ожидания перемен, возможности и ограничения в удовлетворении потребно­стей и решении проблем.

Вариант 1.

Схема изучения социальной истории семьи

(из опыта работы социальных педагогов г. Буденовска Ставропольского края)

1. Основная информация

1.1 Имена и дни рождения членов семьи

1.2 Дата бракосочетания (если брак не первый, то даты предыдущих)

1.3 Национальность и язык, на котором говорят в семье

1.4 Вероисповедание, если оно есть

1.5 Дата первого контакта социального педагога и семьи

2. Семья как система

2.1 Структура семьи:

- члены малой и большой семьи (включая тех, кто не является родственником, но функционально присутствует в структуре се­мьи)

Описание всех членов семьи по схеме «Социальная история лич­ности»

- взаимоотношения между родителями, детьми, родителями и детьми (нормальные или конфликтные), другими членами семьи

- связи в семье (близость и отдаленность между членами семьи, эмоциональный климат в семье)

2.2 Окружающее семьи

- район проживания

- социоэкономический статус

- взаимоотношения семьи с соседями, с социумом

- дедушки, бабушки и другие члены большой семьи, их влия­ние

- референтные группы, система связей, влияние на членов семьи

2.3 Функционирование семьи

- образцы коммуникаций

- образцы принятия решений

2.4 Ролевая деятельность членов семьи

- кто ведет хозяйство

- кто заботится о детях

- кто выполняет функцию психологической поддержки чле­нов семьи

2.5 История развития семьи

- генеалогической дерево семьи

- стадии развития семейной жизни

- важные события в жизни семьи

3. Потребности и проблемы семьи

3.1 Индивидуальные потребности членов семьи

3.2 Потребности подсистем внутри семьи

3.3 Потребности и проблемы семьи как системы

4. Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей семьи

4.1 Чего хочет и ждет семья от социального педагога

4.2 Каковы планы семьи

4.3 Каковы возможности семьи в плане изменения (внутри семьи, средовые)

4.4 Реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи

Вариант 2.

Паспорт семьи

Учени _______________класса______________школы_________________

района________________________области__________________________

________________________________________________________________(Ф.И.О.)

1. Общие сведения о родителях и других членах семьи

Жилищные условия______________________________________________

Материальное положение, источники доходов _______________________

Характеристика культурного уровня семьи __________________________

2. Общие сведения о детях

Интересы детей ______________________________________________

Рабочее место ученика ____________________________________________

3. Воспитательные возможности семьи

Уровень воспитанности ученика ____________________________________

(высокий, средний, низкий)

Уровень педагогической культуры родителей

отца _________________________________________________________

(высокий, средний, низкий)

матери _________________________________________________________

(высокий, средний, низкий)

Микроклимат в семье _____________________________________________

(здоровый, устойчивый, недостаточно здоровый, не устойчивый, нездоровый)

Направленность семьи ____________________________________________ (общественно-направленная, индивидуалистическая, ассоциально направленная)

Ситуация семейного воспитания _________________________________

(благоприятная, осложненная, неблагоприятная)

Тип семьи ___________________________________________________

Примечание__________________________________________________

В практике работы ПДН, КДНиЗП, Комитетов по образованию, Комитетов социальной защиты населения используется следующие рабочие материалы:

Форма № 4

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 71; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!