Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины

8-3. Значительная временная разделенность приобретения образовательной услуги и получения соответствующего конечного результата ….

А.снижает затраты на вспомогательные материалы

В.позволяет получить несколько дополнительных профессий

8-4. Качество образовательной услуги проявляется (2 вар.) …

*А. в процессе потребления «готового продукта»

Г. с момента знакомства с образовательной организацией

5.3.2. Каждый студент пишет реферат (на основании индивидуального задания) и излагает его основное содержание на семинарских занятиях в процессе изучения дисциплины. Тематика рефератов варьируется по темам в зависимости от профиля подготовки, типа и формы организации, осуществляющей образовательную деятельность, специализации студента. Примерные наименования тем:

- Сравнительный анализ и оценка организационно-экономических показателей деятельности средних общеобразовательных школ (образовательных комплексов).

- Анализ и оценка организационно-экономических показателей деятельностигосударственного бюджетного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (школы-интерната).

- Анализ и оценка организационно-экономических показателей деятельности учреждения дополнительного образования детей и молодёжи.

Пример содержания домашнего задания - реферата по теме: Сравнительный анализ и оценка организационно-экономических показателей деятельности средних общеобразовательных школ (образовательных комплексов)

1. Общая характеристика деятельности образовательных учреждений (2-х средних общеобразовательных школ (СОШ). Проблемы, цели, задачи, перспективы развития общеобразовательных учреждений.

2. Кадровое обеспечение: количественная характеристика персонала, в т.ч. административно – управленческого, педагогического, учебно-вспомогательного. Качественная характеристика преподавательского состава.

3. Материально-техническое обеспечение в натуральной и стоимостной форме. Недвижимое, движимое и особо ценное движимое имущество (здания, сооружения, оборудование, транспорт, учебные пособия и др.). Оценка оснащенности информационно-коммуникационной техникой и технологиями.

4. Финансово-хозяйственная деятельность (с указанием рассматриваемого периода и даты, на которую представлен рассматриваемый план финансово-хозяйственной деятельности (ПФХД)). Основные показатели ПФХД (бюджетная и внебюджетная деятельность, для СОШ автономных и бюджетных организационно-правовых форм), бюджетных смет (для казенных СОШ).

5. Организационно-экономические особенности кадрового, материально-технического, финансово-хозяйственного обеспечения деятельности образовательных организаций по направлению подготовки (профилю) обучения студента.

6. Выводы и предложения.

Для выполнения реферата каждому студенту выдается индивидуальное задание (см. Глазков В.Е. Методические рекомендации по выполнению домашнего задания по дисциплине «Экономика образования» для обучающихся по программам бакалавриата. Урал. Гос. пед. ун-т. Екатеринбург. 2015. - 26 с.).

5.4. Шкалы оценивания. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих формирование компетенций

Уровень и показатели сформированности компетенций:

Показатели сформиро-ванности	Низкий уровень (удовлетворительно)	Средний уровень (хорошо)	Высокий уровень (отлично)
Знать	Исходя из теоретических положений экономики образования, знать в объеме учебников фактический материал по различным этапам, концепциям, политикам и направлениям с учетом специфики образовательной сферы.	Опираясь на научные концепции, знать основы экономики образования, в т.ч. по типам, видам и уровням образовательной деятельности и в сфере услуг в целом.	Опираясь на изучение теоретических аспектов, законодательных и нормативно-правовых актов, методических материалов, современного отечественного и зарубежного опыта знать принципы, технологии и инструменты экономики образования, различные точки зрения, уметь выбирать и аргументировать оптимальные варианты экономических решений
Уметь	Уметь раскрыть, объяснить состав и сущность экономической работы применительно типовых задач. Уметь пользоваться методическими и справочными материалами.	Уметь оценивать возможность реализации экономических методов управления, эффективность проведения отдельных мероприятий в образовании. Уметь пользоваться справочной литературой и Интернетом	Уметь самостоятельно разрабатывать проекты, связанные с экономическими аспектами деятельности в образовании, организовывать коллективные действия по их реализации. Уметь пользоваться справочной литературой, Интернетом и мультимедийными материалами.
Владеть	Владеть профессиональными знаниями, применяя их к объяснению,как минимум, типовых экономических задач и решений в образовательной сфере.	Владеть основами профессиональных знаний, применяя их для моделирования наиболее эффективных экономических решений.	Владеть методами управления экономической деятельностью, контроля реализации программ, проектов и планов. Владеть приемами расчетов теории экономической эффективности в сфере образования, как классической так и коммерческой.

2.Отраслевые особенности образовательной сферы деятельности.

4.Экономическое значение образовательной отрасли. Концепция «Человеческого капитала».

6.Образование как общественное благо и ассиметрия информации в образовании.

7.Фундаментальные основы образовательной политики в РФ: цели, характер, гарантии.

8.Программа развития образования в РФ до2020 года: задачи и базовые показатели.

9.Модернизация образования в условиях новых ФГОС.

10.Оплата труда в образовании и ее совершенствование. Эффективный контракт.

11.Финансирование образования из бюджетов разных уровней.

12.Отношения собственности в образовании и характер материально-технической базы с точки зрения формы собственности.

13.Направления совершенствования отношений собственности, тенденции ее децентрализации в образовании и их социальные последствия.

14.Материально-техническая база образования: основные нормативно-правовые акты формирования и требования к современному оснащению школы.

15.Структура материально-технической базы образования и ее оптимизация.

16.Управление образованием на Федеральном уровне: цели и функции Министерства образования и науки РФ.

18.Задачи Федерального агентства по делам молодежи.

19.Специфика управления образованием на региональном уровне.

20.Структура и функции регионального министерства образования.

21.Инновационная деятельность в региональном управлении образованием.

22.Муниципальный уровень управления образованием: местное самоуправление.

23.Функции, права и обязанности учредителя в муниципальном самоуправлении.

24.Сетевое взаимодействие в муниципальном образовании.

25.Управление образовательной организацией: управляющие компетенции.

26.Кадровая политика в руководстве образованием.

27.Средства обеспечения публичности в работе образовательной организации.

28.Предпринимательство в образовании: сущность и функции.

30.Частная образовательная организация на внебюджетной основе.

31.Индивидуальное предпринимательство и его виды.

32.Платные услуги в образовательной организации.

33.Правила оказания платных услуг в образовательной сфере.

34.Особенности маркетинговой деятельности в сфере образовательных услуг.

35.Имидж образовательной организации и средства его повышения.

36.Этапы маркетинговой деятельности образовательной организации.

37.Распределение обязанностей персонала в маркетинговой деятельности образовательной организации.

38.Проблемы в маркетинговой деятельности образовательной организации.

40.Сегментирование рынка и позиционирование образовательных услуг на избранном рынке.

Для проведения промежуточной аттестации определения степени владения компетенциями предусмотрены следующие оценочные средства:

Тренинговое тестирование.
Промежуточное тестирование по основным разделам курса.
Подготовка рефератов.
Подготовка и представление публичных выступлений на практических занятиях.
Выполнение контрольных работ.
Изучение тем дисциплины, вынесенных на самостоятельное изучение
для студентов очной и заочной формы обучения.
Итоговый контроль.