Тематика наукових робіт і рефератів

Ділові ігри

Практичні заняття

Семінарські заняття

1. Дидактичні основи викладання у вищій школі:

♦ дидактика та її історичний розвиток;

♦ зміст освіти;

♦ наукові закони, закономірності і принципи навчання;

♦ методи, форми і засоби навчання;

♦ мета і завдання курсу «Методика викладання у вищій школі»;

♦ особливості викладання менеджменту в системі економічної освіти.

2. Інноваційні педагогічні технології активізації навчання:

♦ педагогічні технології та їх роль в активізації навчального про­цесу;

♦ теорія проблемного навчання менеджменту;

♦ програмоване навчання;

♦ дистанційне навчання;

♦ модульно-рейтингова технологія навчання.

3. Методи і форми активізації навчального процесу:

♦ методи навчання та їх класифікація;

♦ проблемно-пошукові методи навчання;

♦ ігрове проектування в навчальному процесі;

♦ ділові і дидактичні ігри в навчальному процесі;

♦ дидактичні засоби активізації процесу навчання.

4. Навчально-творча діяльність у системі підготовки фахівців:

♦ вимоги щодо підготовки сучасних менеджерів-економістів;

♦ навчально-творча діяльність та її види;

♦ теорія поетапного формування творчого досвіду;

♦ організація навчально-творчої діяльності студентів;

♦ методи управління навчально-творчою діяльністю.

1. Розроблення професійно-кваліфікаційної моделі менеджера-еко­номіста:

♦ роль і призначення професійно-кваліфікаційної моделі керівників і спеціалістів виробництва;

♦ структура і зміст професійно-кваліфікаційної моделі;

♦ порядок складання професійно-кваліфікаційної моделі.

2. Складання індивідуального навчального плану викладача:

♦ роль і призначення навчального плану;

♦ структура і зміст навчального плану викладання дисциплін;

♦ порядок складання навчального плану.

3. Розроблення модульно-рейтингової навчальної програми викла­дання навчальних дисциплін:

♦ роль і призначення навчальної програми;

♦ структура і зміст робочої програми;

♦ порядок складання робочої програми дисципліни.

4. Розроблення і складання індивідуального графіка роботи викладача:

♦ роль і призначення графіка роботи викладача;

♦ вимоги щодо організації праці викладача;

♦ структура і зміст індивідуального графіка роботи викладача;

♦ порядок складання індивідуального графіка роботи.

1. Підготовка і читання лекції:

♦ лекція, її функції і класифікація;

♦ композиційна структура лекції;

♦ етапи підготовки лекції;

♦ особливості читання лекцій з дисциплін управлінського циклу;

♦ критерії оцінки лекційної майстерності.

2. Проведення семінарського заняття в активній формі:

♦ семінарське заняття, його мета, функції і структура;

♦ особливості організації проведення семінару в активній формі;

♦ критерії оцінки якості проведення семінарських занять.

3. Прийом іспитів і заліків:

♦ педагогічний контроль, його мета, функції і види;

♦ особливості організації контролю знань, умінь і навичок у систе­мі викладання менеджменту;

♦ організація підготовки і проведення іспитів і заліків;

♦ критерії оцінювання знань студентів;

♦ критерії оцінювання якості проведення іспитів і заліків.

1. Зміст Державної національної програми «Освіта України — XXI століття».

2. Психолого-педагогічні та соціальні аспекти підвищення якості підготовки кадрів економічного профілю.

3. Становлення багаторівневої системи підготовки кадрів в універ­ситеті.

4. Зміст освіти в системі підготовки аграрних менеджерів.

5. Структура педагогічної системи навчального процесу.

6. Дидактичні принципи навчання та їх розвиток.

7. Показники якості підготовки спеціалістів: кваліфікаційні харак­теристики, критерії оцінки якості навчання.

8. Цілі, види і форми контролю якості навчання.

9. Професійна майстерність викладача.

10. Контроль якості викладання дисциплін управлінського циклу.

11. Диференціація контролю знань, умінь і навичок студентів.

12. Комплексний аналіз якості підготовки кадрів за результатами ко­нтролю.

13. Навчально-методична документація кафедри: нормативна, пла­нова, методична, навчальна, звітно-інформаційна.

14. Розроблення часткових методик викладання навчальних дис­циплін.

15. Створення навчально-методичного комплексу з дисципліни.

16. Інноваційні технології навчання у вищій школі.

17. Психологія взаємовідносин студентів і викладачів при аудиторній роботі.

18. Проблеми уваги у студентській аудиторії.

19. Упровадження модульно-рейтингової технології навчання.

20. Індивідуальна робота в умовах групового навчання.

21. Засоби навчання. ТЗН у навчальному процесі.

22. Самостійна робота студентів у процесі навчання.

23. Характеристика навчальних програм економічних спеціальностей.

24. Професійна підготовка менеджерів.

25. Мотивація і стимули відмінного навчання студентів і ефективної роботи викладачів.

26. Педагогічні експерименти. Передовий досвід у навчальному про­цесі.

27. Методи активізації навчання та організація їх впровадження.

28. Розвиток демократичних основ навчального процесу.

29. Організація процесу самоуправління навчально-творчою діяльністю.

30. Альтернативні системи навчання. Пошук шляхів удосконалення економічної освіти.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

(Інформація береться з мережі «Інтернет»)

ВАРІАНТИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОГО ЗАВДАННЯ

ЗМІСТ

Стр.

Вступ… ……………………………………………………………..………………………… 3

Розділ 1. Європейська освітня інтеграція ………………………………………..…… 7

1.1. Концептуальні напрями розвитку вищої освіти в Україні…………………... 7

1.2. Особливості систем вищої освіти у країнах Європи, Азії та Африки….. ….. 11

1.3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти………...13

1.4. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу…………….17

Розділ 2. Дидактичні основи підготовки управлінських кадрів у системі вищої

освіти…………………………………………………………………………………21

2.1.Концепція підготовки управлінських кадрів у сис­темі економічної ……..…21

2.2.Дидактичні основи педагогічного процесу……………………............................27

2.3.Структура вищої освіти, рівні підготовки спеціа­лістів системи

вищих навчальних закладів……………………………………………………..... 32

2.4.Вимоги до управлінських кадрів вищої освіти. Про­фесійно –

кваліфікаційна модель менеджера-економіста………………………………….36

Розділ 3.Організація навчального процесу в системі підготовки спеціалістів

з менеджменту організацій…………………………………………………….…43

3.1. Навчально-методичний комплекс за спеціальністю

«Менеджмент організацій»………………………………………………………...43

3.2. Навчальний графік, робочі програми і тематичні плани……………………….46

3.3. Організація аудиторної роботи зі студентами…………………………………..53

3.4. Організація праці викладача……………………………………………………...55

3.5. Роль кафедри в управлінні навчальним процесом………………………………59

Розділ 4. Методичні основи викладання навчальних дисциплін……………………….68

4.1. Методика читання лекцій…………………………………………………………68

4.2. Методика проведення практичних і семінарських занять……………………..78

4.3. Методика оцінювання знань, умінь і навичок (при­ймання іспитів і заліків)…88

4.4. Методика організації курсового й дипломного про­ектування……………….105

4.5. Організація практичної підготовки спеціалістів………………………………111

4.6. Організація самостійної та індивідуальної роботи студентів……………… 120

Розділ 5. Методологічні основи активізації навчального процесу……………………127

5.1. Інноваційні педагогічні технології активізації на­вчання……………………..127

5.2. Методи та форми активізації навчальною процесу……………………………132

5.3. Організація проблемного навчання…………………………………………….137

5.4. Дистанційна система освіти……………………………………………………..140

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 88; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!