Развитие системы дошкольного образования

Оформление отчета

По итогам прохождения экономической и практики менеджмента, студенты предоставляют отчетные материалы, в которые входят (типовые формы представлены в приложении):

ü Титульный лист.

ü База практики.

ü Путёвка с отметками о прохождении практики

ü Тематический план прохождения практики.

ü Дневник прохождения практики с собственным анализом выполненных заданий (подписывается студентом и руководителем по месту прохождения практики).

ü Отчет о прохождении практики (подписывается студентом).

ü Характеристика, заверенная должностным лицом и печатью (характеристика заполняется на бланке путевки студента-практиканта).

ü Материалы (документы), составленные студентом во время прохождения практики (организационная структура управления организацией, штатное расписание, планы повышения квалификации, формы документов, положения, должностные инструкции, проекты документов и т.д.).

ü Материалы о деятельности государственного или муниципального органа.

По итогам практики проводится отчетная конференция. Итоги отражаются в документах и отчете. Итоговый контроль по результатам практики осуществляется в форме защиты с оценкой по истечении срока практики в соответствии с расписанием, утвержденным кафедрой.

В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Развитие системы дошкольного образования в Республике Беларусь строится на основе законодательных нормативно-правовых документов – законов Республики Беларусь «Об образовании» (1991 г.) в редакции Закона Республики Беларусь от 19.03.2002 г., «О правах ребенка» (1993 г.), «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)» (2004 г.), а также Концепции дошкольного воспитания (2000 г.), Программы развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009–2014 годы (2008 г.), Кодекса Республики Беларусь об образовании (2011 г.).

В 2002 г. в новой редакции Закона Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь» впервые дошкольное образование было включено в основное образование, включающее в себя все виды и формы образовательной действительности, осуществляемой государственными и частными учреждениями образования. Определена стратегическая линия дошкольного образования – это обеспечение развития воспитания и обучения ребенка первых 7 лет жизни.

В означенных документах отдается предпочтение общечеловеческим, духовным ценностям, подчеркивается необходимость создания условий для полноценного развития личности ребенка. Развитие системы дошкольного образования осуществляется в соответствии со стратегией социально-экономических преобразований в стране и направлено на ее дальнейшее совершенствование и обеспечение доступного, качественного дошкольного образования.

Совершенствование системы дошкольного образования является одним из факторов улучшения демографической ситуации в стране. В этой связи актуальным является сохранение доступности образовательных услуг учреждений дошкольного образования (УДО), развитие новых форм организации дошкольного образования с гибкой системой режимов пребывания детей в них. В настоящее время в нашей стране функционирует 4098 УДО, в которых воспитываются и обучаются 384 тыс. детей. Охват детей УДО является одним из самых высоких среди стран СНГ: в возрасте до 3 лет – 28 %, от 3 до 6 лет – 93,3 %, в том числе в сельской местности – 68,7 %. Обеспечен 100-процентный охват детей пятилетнего возраста подготовкой к школе. По регионам самый высокий процент охвата детей от 1 года до 3 лет УДО в Гродненской области – 35,8 %, самый низкий в Брестской области – 20,3 %. Самый высокий процент охвата дошкольников с 3 до 6 лет УДО в Минске – 98,4 %, а самый низкий – 87,8 % – в Брестской области.

Развивается многофункциональная сеть УДО: ясли, детские сады, ясли-сады, дошкольные центры развития ребенка (104), санаторные детские сады (87), учебно-педагогические комплексы «детский сад – школа» (981), учреждения компенсирующего типа для детей с особенностями физического и психического развития. Внедряются новые формы организации дошкольного образования. Среди них: игровые и сезонные площадки, семейный детский сад, детский сад на дому, обучение на дому по программе дошкольного образования и др. В Республике функционирует 2518 групп кратковременного пребывания (от 2 до 7 часов), 61 ребенок обучается на дому по программе дошкольного образования (в 2008 г. – 9 детей). Созданы условия для получения образования детьми с особенностями психофизического развития: 376 групп интегрированного обучения и воспитания (в 2006 г. – 173) [3, с. 15].

К системе дошкольного образования относятся учреждения образования частной формы собственности, индивидуальные предприниматели, имеющие право осуществлять образовательную деятельность и реализующие образовательную программу на уровне дошкольного образования.

Образование детей в УДО является бесплатным, родители только оплачивают 60 % стоимости питания от денежных норм в зависимости от возраста ребенка, типа и режима работы дошкольного заведения.

В дошкольных учреждениях утверждается более свободная организация детей, гибкий режим, отход от жесткого планирования. В воспитательно-образовательной практике широко используются альтернативные программы («Радуга», «Гармония», «Очарование», «Первый шаг» и др.). Активно применяются современные образовательные технологии: ТРИЗ, обучения грамоте Н.С. Старжинской, музыкально-творческого развития Л.С. Ходонович, физического воспитания В.А. Шишкиной, Л.Д. Глазыриной, экологического воспитания А.А. Петрикевич, методика Н.А. Зайцева и др.

Качество процесса воспитания и обучения в УДО обеспечивают 52 тыс. педагогических работников. Из них 51 % имеют высшее образование (в 2006 г. – 43,9 %), а высшую квалификационную категорию – 15,3 % (в 2006 г. – 6,4 %). Однако высшее образование по группе специальностей 01 01 «Развитие личности дошкольника» («Дошкольное образование», «Дошкольное образование. Дополнительная специальность») имеют только 21,5 % педагогов (в 2006 г. – 19,1 %), среднее специальное педагогическое образование по данной специальности – 31,1 % [3, с. 16].

Подготовка кадров для системы дошкольного образования осуществляется в 9 высших учебных заведениях страны по дополнительным специальностям: «Практическая психология», «Изобразительное искусство», «Музыкальное искусство и хореография», «Физическая культура», «Английский язык».

Наряду с достижениями в развитии системы дошкольного образования существует ряд проблем, среди них:

- невыполнение норматива по обеспеченности детей дошкольного возраста местами в дошкольных учреждениях;

- превышение норм наполняемости в группах: от 25 до 32 детей в группе (при норме 20 для детей 3–6 лет);

- наличие очереди на определение ребенка в УДО, особенно в микрорайонах новой жилой застройки областных центров;

- превышение должностных полномочий и случаи коррупционных правонарушений при определении детей в УДО;

- отсутствие поддержки индивидуальных предпринимателей и иных организаций местными исполнительными и распорядительными органами по вопросам открытия и функционирования частных дошкольных учреждений, кружков, «групп раннего развития» и др.;

- более 50 % педагогических работников имеют высшее образование не по специальности;

- отток квалифицированных кадров, сокращение числа педагогических кадров, имеющих образование по специальности «Дошкольное образование» (на 10,1 %);

- постоянная смена контингента работников в УДО из-за поиска более престижной и высокооплачиваемой работы;

- формальный подход ряда УДО к аттестации педагогов (особенно на 1 и 2 категории);

- нехватка учебно-методических пособий, рекомендованных «Национальным институтом образования»;

- применение устаревших средств обучения (игр, игрушек), не соответствующих современным требованиям и возрасту детей;

- несоответствие материально-технической базы УДО современным требованиям (более 49 %). Только 2 % УДО имеют компьютерные классы и в 12 % – бассейны;

- конкуренция за абитуриентов среди вузов страны в связи с уменьшением числа выпускников школ и как следствие – разный уровень общей подготовки и отношения к учебе;

- сокращение числа педагогических колледжей при дефиците кадров дошкольных работников.

В Республике принимаются меры, направленные на обеспечение УДО квалифицированными кадрами, повышение их социального статуса. Так, ежегодно увеличивается прием на специальности «Дошкольного образования» в высшие и средние специальные учебные заведения, повышена заработная плата педагогическим работникам, установлен отпуск продолжительностью 42 календарных дня.

В соответствии с социальным заказом Программа развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009–2014 годы осуществляет цель дальнейшего развития доступного и качественного дошкольного образования. Для ее реализации поставлены следующие задачи:

1. Оптимизация сети дошкольных учреждений.

2. Формирование адаптивной здоровьесберегающей системы в дошкольных учреждениях.

3. Развитие высокотехнологичного образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

4. Повышение социального статуса работников системы дошкольного образования.

Планируется сохранить доступность дошкольного образования и повысить охват детей дошкольными учреждениями до 92 % в городской и до 85 % в сельской местности. Намечено строительство 73 УДО, перепрофилирование 65 дошкольных учреждений и 339 групп, внедрение новых форм организации дошкольного образования, экономически более целесообразных, мобильных по режиму пребывания детей и направлениям содержания дошкольного образования, в том числе воспитание и обучение детей на дому [2].

В условиях сложившейся практики вариативности и дифференциации форм организации дошкольного образования, определенных Кодексом, а также необходимости реализации мер по развитию системы образования актуальной является поддержка инициатив УДО частной формы собственности, индивидуальных предпринимателей, имеющих право осуществлять образовательную деятельность на уровне дошкольного образования. В этой связи обозначены следующие приоритетные направления деятельности по поддержке предпринимателей уровня дошкольного образования: консультирование по вопросам реализации законодательства в сфере дошкольного образования, партнерское взаимодействие, оказание методической помощи педагогическим работникам частных детских садов, мониторинг качества образовательных услуг, предоставляемых предпринимателями, содействие в создании общественных профессиональных объединений предпринимателей [1, с. 3].

В Беларуси развивается тенденция на использование мировых достижений в области дошкольной педагогики, но вместе с тем сохраняется тенденция на приобщение детей к белорусской культуре, языку, традициям. Усилено внимание к патриотическому воспитанию дошкольников, которое осуществляется на основе принципов: гуманизации и демократизации образовательного процесса, культурной традиционности, постепенности и непрерывности, комплексности и интеграции.

Таким образом, развитие системы дошкольного образования, повышение его качества следует рассматривать с учетом вхождения Республики Беларусь в мировое образовательное пространство, социально-экономических преобразований, положительной демографической ситуации и в контексте деятельности всей системы образования страны.

Список литературы

1. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2011/2012 учебному году // Пралеска. – 2011. – № 7. – С. 2–12.

2. Программа развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009–2014 годы: постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 19 авг.2008 г., № 1193 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2008. – № 128. – 5/15134.

3. Саченко, А. КАЧЕСТВО И ЕЩЕ РАЗ КАЧЕСТВО! / А. Саченко // Пралеска. – 2011. – № 7. – С. 14–24.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 48; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!