СТРУКТУРА реферата

РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ДИДАКТИКИ В РОССИИ

1. Семейная и народная педагогика в России в 10-17 веках

2. Система церковно-религиозного обучения в России в 10-17 веках (крещение Руси начало развития школ, церковно-религиозная педагогика, типы обучения, братские школы и академии)

3. Начало развития светской государственной школы в 18 веке.(Образовательные реформы Петра 1)

4.Теортическая педагогика в России в 18 веке (дидактический аспект). Дидактические идеи российских деятелей просвещения 18 века.

5. Содержание образования, методы и формы обучения в первых государственных воспитательно-образовательных заведениях Росси в 18 веке. (Кадетский корпус, воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре).

6.Организация народного образования во второй половине 18 века.

7.Содердвние образования, и организация обучения в элитных (Закрытых)учебных заведениях России (Царскосельсий лицей, кадетские военные корпуса и гимназии, пажеский корпус)

8.Содержание и организация образования в средних ученых заведениях в России в 19- начале 20 веков.

9.Содержание и организация начального образования в Росси в 19 – начале 20 веков

10.Женское образование в Росси в 19-нач. 20 вв.

11.Содержание и организация педагогического образования в России в 19. нач.20 веков.

12.Дидактичские идеи К.Д.Ушинского.

13.Дидатичеие идеи и педагогическая деятельность Л.Н.Толстого.

14.Земское образование в России в 19-ная 20 века (Н.А.Корф)

15.Дидатичекие идеи и педагогическая деятельность Н.Ф. Бунакова.

16.Развитие и становление сельской школы в России в 19-начале 20 века (С.А.Рачинский)

17. 28. Развитие идеи трудовой школы (школы жизни) в России (дидактические идеи и деятельность С. Т. Шацкого).

18.Содержание образование.формы и методы обучения в Советской школе 20-30 годов.

19.Дидактические идеи и педагогическая деятельность П. П. Блонского

20. Развитие идей советской дидактики в трудах А.С.Макаренко.

21. Развитие идей физического воспитания в российской педагогике (П.Ф. Лесгафта и др. – дидактический аспект)

22. Дидактические идеи российских религиозных педагогов (напр. В.В.Зеньковский).

22. Конфессиональное образование (история и современное состояние религиозного образования в различных конфессиях: христианство (православие, католицизм; протестантизм); ислам, иудаизм, буддизм. и пр.

1. ВВЕДЕНИЕ. В этой части работы должны быть указаны актуальность проблемы, и представлен план работы

2. В соответствии с планом раскрываются основные положения, дается характеристика и оценка описываемых фактов, событий процессов и пр.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В заключении представляются основные выводы и обозначаются перспективы дальнейшего исследования.

4. БИБЛИОГРАФИЯ. В разделе «библиография» представляется список цитируемой и изученной в процессе написания курсовой работы литературы по избранной теме.

Образец оформления библиографической ссылки:

Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ю.Пряжникова, Н.С.Пряжников, –М.: ИЦ «Академия, 2005. – 496.

Ссылки на литературу оформляются следующим образом: [6; 8; 13] при обзоре литературы; [8: с. 135] при прямом цитировании. Первая цифра – порядковый номер источника по библиографическому списку. Вторая цифра после двоеточия при прямом цитировании – порядковый номер страницы в цитируемом источнике

Реферат представляется в печатном виде на листах формата А4 в машинописном или компьютерном варианте. Межстрочный интервал – полуторный (30 строк на листе). Размер шрифта – 14. Поля: левое 3 см. правое -1,5; верхнее и нижнее 2 см. Нумерация страниц сквозная, начиная с титульного листа (титульный лист не нумеруется).

Объем работы 10–15 страниц формата А4. В пределах одной учебной группы не должно быть двух рефератов на одну и ту же тему. Написание работы на тему, не включённую в список или изменение формулировки темы необходимо согласовать с преподавателем.

Оценка работы. Максимальное количество баллов за реферат – 6. Максимальная оценка выставляется в случае, если:

– логично и полно и раскрыто содержание выбранной темы;

– в работе выделен и представлен именно дидактический аспект рассматриваемой педагогической теории или дидактические аспекты авторской педагогической системы

– в тексте реферата имеются ссылки на первоисточники (труды классиков педагогики, документы, архивные материалы и пр.);

– студент владеет содержанием работы, то есть может раскрыть ее содержание устно в процессе собеседования;

– в тексте работы отсутствуют орфографические, пунктуационные, стилистические и прочие языковые ошибки и погрешности.

Рекомендуемая литература (см. в первую очередь литературу, выделенную жирным шрифтом), см, также списки библиографии по разделу «История образования» в УМК

История образования и педагогической мысли. Методические рекомендации для студентов педагогического университета. Пенза 2003. В этом пособии даны наиболее полные библиографии по истории образования.

Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика. – М.: ТЦ «Учитель», 1998.

Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999.

История педагогики и образования /Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. – М.: Прометей, 1993. и другие более позние издания.

Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

Педагогика /Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Владос, 1995.

Педагогика /Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988.

Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Академия, 2000.

Подласый И. П. Педагогика. В 2 кн. – М.: Владос, 2000.

Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000.

Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2001.

Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. – М.: Большая российская энциклопедия, 1999.

Рувинский Л. И. Методика воспитательной работы. – М.: Просвещение, 1988.

Рувинский Л. И., Кан-Калик В. А. Введение в специальность. – М.: Просвещение, 1988.

Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 1998.

Сластенин В. А. Каширин В. П. Психология и педагогика. – М.: Академия, 2001.

Столяренко А. М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2001.

Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Просвещение, 1981.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 52; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!