Профессиональная деятельность.

Точки зрения

Его формы.

Это мыслительные операции

Их результаты: 1) Понятия;

2) Суждения;

3) Умозаключение

*процесс познания также вкл. такие формы мыслительной деятельности, как предвидение, фантазия, гипотеза., воображение, мечта., интуиция

пар.8 Истина и ее критерии.

Истина – это процесс адекватно отражения действительности в сознании человека.

Что же понимается под истиной в философии? Приведем слова английского философа Декарта: «Истина – это соответствие мысли предмету».

Однако существовали и существуют философы, которые отрицают возможность познать истину (агностики). Они утверждают, что относительно сущности самого предмета мы ничего определенного знать не можем, ибо нам не с чем сравнить наши ощущения, проверить соответствуют ли они действительности.

1. Спор философов относительно критериев истины

• критерии истины – логика (наука о мышлении), практика (деятельность людей) и теория (система законов науки)

* Существуют некоторые явления, которые вообще не поддаются оценке с точки зрения истинности или ложности. Это культурные и духовные ценности.

2. Взгляды философов на саму истину.

*Абсолютная истина – это совокупность относительных истин.

• Вечных, неизменных истин не существует. Истина всегда относительна, так как не охватывает всего содержания исследуемого предмета, а только его часть.
• Понятие истины распространяется только на мысли человека, а не на сами предметы или явления

Параграф 9: НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

Научное познание – это процесс получения объективного, истинного знания.

В науке выделяют 2 уровня познания:

(а) Эмпирический - его основа – это чувственное познание. Цель – описать явление и вывести закономерности. Методы - наблюдение и эксперимент.

(б) Теоретический – его основа – это рациональное познание. Цель – объяснить явление. и вывести научную теорию (научные законы).Имеет дело с абстрактными явлениями, которые нельзя наблюдать непосредственно. (Гены, электроны).Методы – мыслительный эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение и т.д.(т. е. мыслительные операции)

1 .Черты научного познания:

1. Системность, универсальность.

2. Стремление к объективности (т.е. изучать мир таким, какой он есть вне и независимо от человека).

1. Направленность на будущее
2. Доказательность, опытная проверяемость, воспризводимость результатов исследования.
3. спец. язык (термины, понятия, матем. символы)
4. Внедрение результатов в практику.

Наука – это теоретическое объяснение явлений. Теория – система законов науки.

Законы науки – отражают существенные, повторяющиеся связи между отдельными свойствами и сторонами явлений(закономерности). (Например, закон всемирного тяготения).

Однако первоначально многие законы науки выступают в форме гипотез (– основы теоретического уровня научных знаний.) –гипотеза это научное предположение, которое надо проверить: Каким образом? С помощью методов научного познания:

- теоретических построений и расчетов;

- анализа, синтеза, индукции, дедукции, классификации, абстрагирования.

- эксперимента и наблюдения; (Это основа эмпирического уровня научных знаний)

- моделирования. (Модели строят по принципу упрощения).

Пар.10 Ненаучное познание.

Ненаучное познание – это разрозненное, не системное знание, которое зачастую находится в противоречии с научной картиной мира.

Таким образом, познавательная деятельность разнообразна. Она сочетает разные способы и формы.

Пар. 11 Социальное познание. ( Относится к научному познанию ).

Социальное познание – это познание общества и протекающих в нем процессов.

Его черты:

1. Субъект познания - общество и объект познания – общество - совпадают, т.е. общество изучает само себя.

2.Изучая общество, ученые дают личностные пристрастные оценки. Это объясняет наличие многих несовпадающих выводов, оценок при изучении одного и того же явления.

3. Сложность изучаемого объекта – общества. В нем взаимодействуют различные силы, переплетаются разные интересы, поэтому в обществе обнаружить закономерности трудно (* а вот в природе закономерности более очевидны: день-ночь, вода при 0 ⁰ замерзает).

4.Если основные методы изучения природы – это наблюдение и эксперимент, то в соц. познании возможен лишь ограниченный эксперимент, а главным источником знаний остается исторический опыт и практика.

К изучению соц. явлений применяется особый метод – конкретно-исторический подход.

Принципы его действия:

1.Рассматривать соц. действительность в развитии: прошлое – настоящее – будущее.

2.Изучать общественные явления надо не изолировано, а в многообразных связях с другими явлениями.

3.Надо выделять общее и особенное + для этого использовать метод аналогии.

4.Выявлять исторические закономерности – это наиболее устойчивые связи, которые обнаруживаются при анализе соц. явлений.

Вывод: конкретно-исторический подход позволяет понять отдельное событие, выявляя как его неповторимую индивидуальность, так и нечто общее, присущее всем подобным событиям.

Всякое познание общества начинается с восприятия реальных фактов. Различают три вида социальных фактов. (факты бывают объективные и научные)

Факты

А как же люди узнают об этих фактах? Для этого существуют специальные методы.

1.Изучение археологических остатков.

2.Изучение письменных источников (летописи, законодательные акты, книги и т.д.)

3.Изучение статистических данных.

4.Массовые опросы (соцопросы; общественного мнения.)

5.Наблюдение

Чтобы факт стал научным его надо интерпретировать.

1.Сначала факт подводится под научное понятие (свержение короля – факт, а революция –понятие)

2.Изучаются все другие факты, из которых складывается интересующее нас событие + конкретная ситуация, в которой оно проходило.

3. Наконец, с научным объяснением факта связана его оценка. Она зависит от:

-.Свойств самого факта

-Соотнесения его с другими

-От личностных позиций ученого.

.Поэтому проблема научной объективности одна из самых сложных в социальном познании (пример с монархистом и республиканцем)

Вывод: интерпретация – это сложная многоступенчатая процедура истолкования, обобщения, объяснения. Только интерпретированный факт является научным.

* философское исследование социальной жизни получило название социальной философии (напр философия Эпохи Вохзрождения)

Пар.12 Самопознание.(складывается из самовосприятия, самооценки, самоанализа)

Человек всю жизнь занимается им, иногда не отдавая отчета. Психологи говорят, что оно начинается с самоузнавания (от 3-8 месяцев от роду).У человека постепенно начинает формироваться образ собственного «Я». Его формирование начинается с представления о собственной внешности, а затем – о собственных личностных качествах. Возникает самооценка – это эмоциональное отношение к собственному «Я»

. Устойчивое представление человека о себе называется «Я» - концепцией.

Самооценка (включает три момента)

1. От чего зависит самооценка:

1) От сопоставления реального «Я» с идеальным «Я»;

2) От сопоставления своего «Я» с оценкой других;

3) От отношения к собственным успехам и неудачам.

• Процесс самоанализа человеком своей деятельности называется РЕФЛЕКСИЕЙ.

* Динамическое «Я » - это, каким человек хочет и, в принципе, может стать.

Самооценку можно повысить двумя способами:

1.Повысить успех

2.Снизить притязания.

Виды самооценки:

1. завышенная
2. заниженная
3. адекватная

Есть такое понятие самоисповед ь – это как бы внутренний отчет перед самим собой.

Существуют субъективные сложности самоисповеди:.

1.Человек с трудом признает свои ошибки, ему трудно осудить себя.

2.Человек подвластен бессознательным влечениям, которые трудно объяснить.

Пар13 1 ).Духовно-теоретическая, 2).Духовно- практическая деятельность.

1.Духовная деятельность не сводится только к познавательной. И если ее рассматривать ее в целом, то можно выделить два вида:

1. Духовно- теоретическая – это духовное производство, т.е. производство духовных благ в форме научных произведений, произведений искусства, которые несут созданные их авторами идеи, чувства, представления.

Кто осуществляет это производство?

1).Профессионалы (ученые и деятели культуры)

2).Весь народ (он создает народный эпос, медицину, обряды)

1. Духовно- практическая – это сохранение, воспроизведение, распространение, созданных духовных ценностей с помощью разного рода музеев, библиотек, архивов, СМИ.

Эти два вида направлены на удовлетворение духовных потребностей людей.

Процесс удовлетворения духовных потребностей называется – духовным потреблением.

Вывод: Если в первом виде духовной деятельности духовные блага производят, то второй обеспечивает их освоение людьми.

Потребленные материальные блага перестают существовать, а духовными ценностями люди пользуются долго. Мало того ценность духовных благ, потребляемых все большим количеством людей, возрастает.

Духовное потребление требует определенных усилий, т.к. это творческая работа души и ума человека.

Средствами достижения цели в процессе духовного потребления выступают:

1.Материальные возможности

2.Соответствующие знания

3.Духовные запросы потребителя

4.Мода.

.

пар. 14 Мировоззрение, убеждение, вера.

Мировоззрение – это совокупность взглядов человека на мир. У каждого человека оно свое.

1 .Основные типы мировоззрения.

Типы	Их суть
1.Обыденное(житейское)	Возникает стихийно в процессе обыденной жизни.
2.Религиозное *Теоцентризм – это мировоззрение, устанавливающее приоритет бога и веры.	Его основа – это вера в религиозное учение, которое не требует доказательств. Через нее человек воспринимает окружающий мир. Недостатки религиозного мировоззрения: .непримиримо к другим жизненным позициям и невнимательно к науке. * Основы средневекового мировоззрения заложил Аврелий Августин
3.Научное	Опирается на достижения науки, включает в себя научную картину мира, характерна реальность целей, научная обоснованность. *Однако человек, человечество (а это теперь глобальные проблемы) не заняли ключевого места в научном мировоззрении. Нужен поворот к человеку.
4.Гуманистическое *Антропоцентризм – это приоритет человека и разума. * Социоцентризм – это приоритет общества и науки.	В основе этого мировоззрения человек как высшая ценность, его права и свободы. Человечество еще только овладевает этим типом мировоззрения. Гуманистическое мировоззрение включает в себя общечеловеческие ценности.

2.Роль мировоззрения. Менталитет.

Мировоззрение играет важную роль.

1.Дает нужные ориентиры в жизни, помогает формулировать цели

2.Помогает находить истинные ценности, отличать их от ложного, иллюзорного.

Существует такое понятие как менталитет (различают менталитет человека, нации, народности). Он определяется: (* Для российского менталитета характерно:

1.Опреденным складом ума 1). Стремление к крайностям

2.Жизненным опытом человека 2). Острое неприятие социальной 3.Национальным самосознанием несправедливости.)

4.Особенностями темперамента, характера, психики.

Получается итоговый «сплав», который определяет духовный мир человека.

Мы знаем то, что познали, и что получило подтверждение в наших практических делах. Прочные знания превращаются в убеждения.

Но все познать невозможно, и там, где познание по каким-то причинам невозможно – открывается поле деятельности для веры. Таким образом, убеждения могут строиться и на знаниях, и на вере.

Но в чем же отличия?

При вере преобладает субъективная уверенность в чем-то, порождаемая чувствами и эмоциями; здесь нет потребности в каких-то доказательствах и аргументации.

А вот знания опираются на достоверную информацию, на логическую обоснованность.

Источники наших убеждений:

1.Жизненный опыт

2.Вера (т.е. религия)

3.Научная теория (т.е. наука)

4.Искусство

5.Наши чувства и настроения.

Пар. 15 Нравственная оценка деятельности. ( Моральная оценка личности ).

1.Виды оценок деятельности человека

Поскольку человечество включает в себя разные народы, социальные общности, то их интересы как правило не совпадают – что является благом для одних, то может оказаться злом для других, поэтому вопрос о содержании общечеловеческих требований в моральной оценке очень сложен.

Однако, люди пытаются выделить общечеловеческие моральные ценности.

Это то, что одобрялось или осуждалось всеми во все времена

.

Одобряется: честность, доброта, трудолюбие, верность, надежность, ответственность. Осуждается: жадность, трусость, обман, жестокость, зависть, эгоизм, стяжательство, лицемерие.

Взаимоотношения людей должны строиться на следующих принципах:

1.Не убивать, не красть

2.Помогать в беде ближнему

3.Говорить правду, выполнять обещания.

В 1948 году ООН приняла «Всеобщую декларацию прав человека»:

1.Все люди рождены свободными и равными в своем достоинстве и правах

2.Люди наделены разумом и совестью и должны поступать по отношению друг к другу в духе братства.

3.Каждый должен обладать всеми правами и свободами.

Между людьми могут возникать конфликты. Но решать их надо с помощью:

а) Посредника. б) Переговоров и дискуссий на основе взаимопонимания и взаимоуважения.

+ Искать компромисс – это взаимные уступки. Достигать консенсуса – это согласие. Проявлять толерантность – это терпимость к другим.

А это требует формирования в людях нравственных начал. Как же это происходит?

: В прежних философиях на формирование в людях морали (нравственных начал) существовали разные точки зрения.

Очевидно, эти категорические утверждения не верны, сейчас считается, что моральные качества от рождения в человеке не заложены – родившийся ребенок никакой (не добрый, не злой, хотя в нем есть задатки (* Задатки могут развиться в способности) к чему-либо.

Мораль в ребенке формируется под воздействием следующих факторов:

Формируются 1). Процесс обучения и воспитания

в процессе 2). Условия жизни

социализации 3). Процесс общения с другими людьми

4). На основе самовоспитания и самосовершенствования.

!!! Золотое правило нравственности:

«Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе».

• императив И. Канта:» Поступай так, чтобы каждый твой поступок мог стать всеобщим законом»

Каждый человек имеет моральную свободу. Она реализуется через моральный выбор (между добром и злом). За нарушение норм морали человек несет моральную ответственность.

пар. 16 Трудовая деятельность.

Труд – это фундаментальная форма деятельности человека, в процессе которой создается

вся совокупность предметов, необходимых ему для удовлетворения потребностей.

Сферы приложения труда:

1. Материальное производство; (!!!)

2. Непроизводственная сфера;

3. Домашнее хозяйство;

Существует три определения материального производства.

1). Материальное производство – это процесс создания материальных благ необходимых для жизни.

2). Материальное производство – это процесс активного преобразования людьми природы с целью создания необходимых условий для своего существования.

3). Материальное производство – это процесс трудовой деятельности людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей. (!!!)

• Существует такое выражение как «сизифов труд» - он бессмысленный. Это символ бессмысленной работы. Труд в собственном смысле слова возникает тогда, когда в нем реализуется сознательно поставленная цель

2.Составляющие материального производства.

Средства 1. Средства труда – это то, с помощью чего люди воздействуют на

Производст- предмет труда (инструменты, оборудование).

ва 2. Предмет труда – это то, из чего изготавливают материальные

блага (материалы, сырье).

3. Технология – способ соединения работников со средствами

производства (отсталые - ручные, передовые - машинные).

4. Производительность труда – измеряется количеством произведенной продукции в единицу времени.

5. Разделение труда – процесс труда делится на отдельные операции и работники начинают специализироваться на конкретной операции. В итоге повышается производительность труда.

В содержание индивидуального труда входят:

1).Степень разнообразия трудовых операций

2).Степень монотонности

3).Степень предопределенности действий

4).Степень самостоятельност и

5).Уровень технической оснащенности

6).Уровень творчества.

7).Соотношение исполнительских и управленческих функций.

Под влиянием НТП содержание труда меняется: (вводятся новая техника и современные технологии).

1.Автоматизация

2.Компьютеризация

3.Унификация оборудования.

Профессия – она требует специальных знаний, умений, навыков и особой квалификации.

Профессионализм – это мастерство, умелость человека в овладении профессией. Это результат обучения и опыта работы

Квалифицированный труд - это труд, который требует специальной профессиональной подготовки ЗУН для выполнения сложных работ. Квалификация работника подтверждается документом о присвоенном ему разряде или категории.

Нормальная трудовая деятельность не возможна без соблюдения дисциплины.

Трудовая дисциплина – это соблюдение работником правил внутреннего трудового распорядка и законов о труде.

Технологическая дисциплина – это строгое соблюдение технологического режима и норм.

Существует такое негативное явление, как дегуманизация труда. Особенно ярко она проявилась на автомобильных заводах Форда в США (нач. 20 века). *У него был инженер Тейлор, который придумал конвейерное производство. При этом процесс труда хронометрировался, рабочий ритм навязывался сверху. Это приводило к удару по психике рабочих.

На современных предприятиях труд пытаются гуманизировать за счет изменения условий труда:

1. Интеллектуализации;

2. Творческого разнообразия;

1. Создание благоприятного психологического климата в трудовом коллективе и санитарно-гигиенических условий.

Пар. 17 Изобретательская деятельность. (Это высшее проявление творчества в трудовой деятельности).

1.Три этапа изобретательского творчества.

1) Желание (мотивы): сначала должно возникнуть желание что-то изобрести или открыть. На этом этапе самого изобретения еще нет, оно лишь предполагается и существует как общая идея. В деятельности ученого этому этапу соответствует гипотеза, а в художественном творчестве – замысел.

2) Знания: напряженная умственная работа над идеей приводит к выработке плана или схемы решения поставленной задачи. Оперируя знаниями ученый проводит опыты, выстраивает модель, проверяя ее логически. *Иногда что-то может быть подсказкой (озарение), но на пустом месте оно никогда не возникает, ей предшествую глубокие знания и напряженная умственная работа. Итак, решение найдено.

3) Умения: найденное решение воплощается в чем-то реальном (приспособление, устройство, произведение).

2. Характерные черты личности изобретателя.

В интеллектуальной сфере:

-интуиция (ассоциативное мышление).

-богатая фантазия

-дар предвидения (антиципация)

-обширность знаний и умение ими логически оперировать.

В чертах характера:

-инициативность

-трудолюбие

-упорство

-впечатлительность

-восприимчивость.

Можно ли научится изобретательству?

Разработан алгоритм решения изобретательских задач:

1.Вначале надо использовать стандартные приемы (80), они сведены в специальные таблицы и справочники.

2.Если стандартно задача не решается, то изобретатель переходит к моделированию (аналог заменяется моделью, это позволяет отвлечься от несущественного, второстепенного и избавляет от проработки лишних вариантов).

3. Формулировка идеального конструкторского решения.

4. Оформление заявки на изобретение. (его описание и формула. Права изобретателя защищаются законом).

* Открытие в науке – это обнаружения того, что в природе уже существовало, но не было известно людям.

Изобретение – это создание того, чего раньше не было вообще. Закон Всемирного тяготения – это научное открытие, а самолет – изобретение.

Пар. 18 Свобода в деятельности человека.

Стремление к свободе пронизывало всю историю человечества. Но безграничной (абсолютной) свободы быть не может, ибо она означала бы произвол одного человека в отношении других. Главными ограничителями свободы должны являться права и свободы других людей.

Существует такое знаменитое выражение «буриданов осел».

Французский философ

Буридан рассказал об

опыте над ослом.?

Одинаковое

Расстояние

Оно приводит нас к пониманию ненужности абсолютной свободы, ибо она означала бы неограниченный выбор, это поставило бы человека в крайне трудное положение, при принятии решения (слишком много альтернатив).

Немецкий философ Гегель сформулировал свою знаменитую формулу:

«Свобода – есть познанная необходимость»:

- в мире действуют неотвратимые (неизбежные) силы – объективные законы. Эти силы подчиняют себе и деятельность человека. И если эти силы человеком неосознанны, то человек становится их рабом.

- Если же он осознает их, то он приобретает способность принимать решения со знанием дела. В этом и выражается его свобода, т.е. человек действует осознанно в силу познанной необходимости.

Под влиянием существующих в обществе норм морали, норм права, традиций складывается модель должного поведения человека, т.е. жизнь человека во многом предопределена внешней по отношению к нему необходимостью.

Однако одни философы заявляют, что человек должен быть совершенно свободен. Его деятельность не должна мотивироваться целями извне, он во всем должен руководствоваться только собственными интересами.

Другие философы заявляют, что если каждый будет вести себя, не считаясь с другими людьми, наступит полный хаос и произвол

. Очевидно, по-настоящему свободен тот, кто, во-первых, имеет свободу выбора, во-вторых, делает осознанный выбор, руководствуясь при этом как внутренними, так и внешними обстоятельствами

*. Общества, в которых царит беззаконие, тирания, произвол, считать свободными нельзя.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 101; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!