КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Формы общения ребенка со взрослыми
|
|
|
|
ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ 3 – 7 ЛЕТ
| Возраст | Параметр общения | ||||||
| Содержание потребности | Основные мотивы | Преобладающие средства | Ситуативность-внеситуатив-ность | Выделенность в самостоятельные эпизоды | Отношение к другим и себе(эффект «невидимого зеркала») | Чувствитель-ность к воздействиям партнёра | |
| 3-4 | В самовыраже-нии (соучастии), в доброжелатель-ном внимании | деловые | Речь (75% контактов) с опорой на зритель-ные контакты, экспресссивно-мимические, пред-метные действия | Ситуативно, 20% контактов выходят за рамки ситуации | Полностью слито с игрой | Смотрится в другого, но видит себя | Слышит, но не слушает |
| 4-5 | В сотрудничестве, в признании (уважении), в доброжелательном внимании | деловые, личностные | Речь (85% контактов) с опорой на зритель-ные контакты, пред-метные действия | Ситуативно, 30% контактов выходят за рамки ситуации | Переплетено с другими видами активности. Выделяются отдельные эпизоды (40% контактов) | Смотрится в другого, видит партнёра ревностным взглядом | Слышит, и слушает |
| 5-6 | В сотрудничестве, в признании (уважении), в доброжелательном внимании | деловые, личностные, познава-тельные | Речь (приобретает автономный характер) возможна без зрительных контактов, пред-метные действия | Возникает внеситуативное общение, 50% контактов внеситуативны | Выделяются отдельные эпизоды (50% контактов) | Смотрится в другого, видит партнёра ревностным взглядом | Чувствителен к обращению партнера |
| 6-7 | В сотрудничестве, в уважении, в доброжелательном внимании, в сопереживании и взаимопонимании | деловые, личностные, познава-тельные | Речь | Внеситуативное общение | Выделяются отдельные эпизоды (60% контактов) | Рассматривает другого и лишь вторично сравнивает себя с ним | Чувствителен к обращению партнера |
продолжение таблицы (начало на стр. 14)
| ВНЕСИТУАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ(2-5 лет) (познаются предметы и явления окружающего мира) | |||||
| ВЗРОСЛЫЙ | Разговаривает с ребёнком о предметах и явлениях окружающего мира, которых не было в непосредственном опыте | О Б Щ Е Н И Е | - Стремление к общению со взрослым ради получения новой информации (познава-тельные вопросы, жалобы, просьбы почитать, рассказать) - Желание обсуждать возможные причины явлений окружающего мира | РЕБЁНОК | |
| КОММУНИКАТИВНАЯ функция речи | |||||
| Задаёт, уточняет вопросы Требует раскрытия смысла сказанного Оценивает | О Б Щ Е Н И Е | РЕЧЬ: - ситуативная - контекстная - объяснительная постепенно появляется умение добиваться, чтобы другой понял содержание объяснения | |||
| ПЛАНИРУЮЩАЯ функция речи | |||||
| Рассказывает о ходе выполнения действий Создаёт условия Задаёт вопросы о последовательности выполнения Оценивает | О Б Щ Е Н И Е | Собственные действия сопровождает речью
Констатация
Речь предваряет действие
Самооценка
| |||
| ЗНАКОВАЯ функция речи | |||||
| Учит, как один предмет заменить другим (функция замещения) в разных видах деятельности (игра, рисование и т.д.) | ОБ ЩЕ НИЕ | Открывает для себя связь знаков и значений | |||
| ВНЕСИТУАТИВНО-ЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ (6-7 лет) (познаются особенности взаимоотношений сверстников и взрослых, особенности своей личности) | |||||
| ВЗРОСЛЫЙ | Руководит становлением личности ребёнка, его самоценностью | О Б Щ Е Н И Е | Потребность в эмоциональной поддержке. | РЕБЁНОК | |
| Знакомит с правильными взаимоотношениями: доброжелательность, сочувствие, оценка. Устанавливает взаимопонимание, учит сопереживать | Обращается за одобрением, просит сочувствия, готов сопереживать | ||||
| На процесс общения влияют: - содержание общения, связанное с потребностями ребёнка; - индивидуально-типологические особенности ребёнка; - опыт общения; -особенности общения взрослых их пример; - педагогический такт взрослого |
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 93; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!