VII. Дефекты звонкости и глухости и их коррекция

Коррекция нарушений заднеязычных звуков

Заднеязычные звуки ставятся по подражанию или с ме­ханической помощью.

Звук г можно поставить от звука $ в слоге да. В момент произнесения слога да шпателем или указательным пальцем кончик языка прижимается книзу на расстоянии 0,5 см от нижних зубов. В результате слышится "дя-дя-дя". Затем кончик и спинка языка отодвигаются еще более вглубь ро­товой полости — слышится "гя-гя-гя". В дальнейшем при отодвигании языка вглубь получается "га-га-га".

Аналогичным образом ставится звук к от звука да в слоге та.

Звук к можно поставить также от звука х: при длительном произнесении х слегка нажимают большим пальцем на дно ротовой полости в области корня языка до тех пор, пока не получится звук к,

При постановке звука * могут быть использованы следу­ющие приемы: погреть озябшие руки, подышать на руки, засмеяться. Некоторые авторы рекомендуют ставить его от звука к. Предлагается в момент произнесения звука к силь­но выдохнуть, взорвав смычку и удерживая щелевой момент. Звук д: можно поставить и от звука с в слоге са: с помощью шпателя отодвинуть вглубь кончик и спинку языка.

Автоматизация смычных г — к проводится сначала в обратных (ак, ок), затем в прямых слогах. В даль-

нейшем звуки закрепляются в словах, предложениях, текс­тах. В случае замен звуков необходим этап дифференциации.

В русском языке имеется шесть пар согласных звуков, которые различаются только наличием или отсутствием го­лосового компонента (б — п, в— ф, д— т, з— с, ж— ш, г — к). При произношении звонких звуков голосовые складки сомкнуты и вибрируют, при произношении глухих они рас­крыты. Сонорные звуки (м, н, л, р, ]) не имеют глухой пары. Звонкой пары не имеют ц, ч, щ, х.

В онтогенезе речи способность к слуховому различению звонких и глухих согласных формируется относительно по­здно по причине их акустической близости. Однако произ­носительная противоположность этих звуков усваивается рано, так как дифференциация по звонкости—глухости — характерная особенность русского языка. Дефекты звонкос­ти и глухости встречаются нечасто (у 4% детей с нарушени­ем звукопроизношения). Причинами нарушений произно­шения звонких и глухих согласных звуков являются недораз­витие фонематического восприятия, недостаточная коорди-нированность в работе голосового и артикуляторного аппа­рата, тугоухость, паретичность голосовых складок и др. В некоторых случаях голосовые складки могут как бы запазды­вать с включением или, наоборот, с выключением.

Нарушения звонкости и глухости прояв­ляются следующим образом: 1) оглушение звонких звуков, 2) озвончение глухих согласных звуков, 3) смешение звон­ких и глухих.

Более всего дефекты звонкости и глухости проявляются при произнесении парных звуков. Чаще всего наблюдается оглушение звонких согласных, т.е. дефекты звонкости.

При устранении этих нарушений начинать работу целесо­образно со щелевых согласных, так как при их произноше­нии звучание продолжается более длительно, чем при про­изношении смычных, и звук воспринимается легче.

В процессе коррекции дефектов звонкости и глухости необходимо работать в двух направлениях: а) над слуховой

дифференциацией звонких и глухих согласных, б) над про­износительной дифференциацией. Усвоение различия в ар­тикулировании звонких и глухих согласных достигается с по­мощью объяснения и актуализации тактильно-вибрацион­ного ощущения.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 74; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!